新時期無機化學教學的優化

【摘要】隨著科學技術的發展，無機化學的教學面臨著新的挑戰，本文對在新的形勢下無機化學教學中存在的一些問題進行了分析，并且提出了無機化學教學的各個方面的優化，提高學生對于無機化學學習的興趣，培養學生的創新能力。

【關鍵詞】無機化學；教學；優化

引言

21世紀以來，科學技術突飛猛進的發展，國際競爭日益激烈，這就促使教育的發展，尤為明顯的是高等教育，我們必須擔負起黨和政府賦予高等教育的歷史重任，給國家培養出更多的高素質的人才。無機化學是高等學校的化工、食品和材料等專業的一門必修的基礎課程，對于以后的學科，如物理化學、有機化學、分析化學等都有很重要的影響。所以我們要不斷的探索，努力地把無機化學的教學推向一個新的高度，大力推進教育內容、教育方法等方面的改革，這有著非常重要的現實意義。

一、 新時期無機化學教學中存在的問題

化學作為一門基礎性的學科，多年來，教學一直采用教師在臺上講，學生在下面記筆記，這種填鴨式的教學使學生對于知識的理解很少，認為化學就是一門記憶的學科，學生的操作能力不強。這樣容易使學生漸漸失去對化學的興趣。這樣既影響到化學的基本理論的學習，對于以后的在實踐中的運用也造成一定的影響。

二、 優化無機教學的策略

面對教學中出現的新的問題，我們應該從教學的實際出發，對于擴招以來無機化學教學中出現的問題進行解決，對于無機化學的教學進行優化。

1.提高學生的學習興趣，發揮學生的主體性。趣是促進學習的一種最重要的動力，如果學生對于所學的知識有很濃厚的興趣，那么他的學習積極性就越高。大學課堂里的教學信息量比較大，內容比較多，比較抽象，這就對教師提出了更高的要求，要努力地去激發學生的求知欲，提高學生對于無機化學學習的興趣，教師要深入的鉆研學科的發展歷史和背景，去感染學生，調動學生的探求欲。教師可多講一些無機化學的研究以及在生產中的重要性，并注重所講內容與以后的課程的聯系性。另外，教師還可以在課中穿插一些學科的前沿的知識，這樣不僅提高了課堂的效率，也提高了學生在課后的學習的積極性。

教學活動的兩大主體就是教師和學生，在教學活動中應該實現教的活動和學的活動的統一，這就需要依靠教師和學生的共同協調去完成，教學活動必須能夠調動學生的積極性，使學生的知識和能力得到全面的提高。平時要多注意收集學生的意見和建議，了解學生的思想，不斷的調整教學的思路，對教學方法，教學進度進行調整，充分體現學生在教學活動中的主體作用。這樣的溝通與交流能充分調動學生學習無機化學的積極性和主動性，增加了學生的參與意識，充分的發揮了他們的潛力，使教學效果達到最優。

2.增加教學方法的多樣性。隨著科技的進步和發展，多媒體教學可以形象的將抽象的，立體性較強的內容表現出來，例如在講解原子結構時，多媒體就可以使用色彩鮮艷的圖片和動畫，將原子的結構逼真的表現出來。但多媒體教學缺乏與學生的溝通，對于上課的節奏難以把握，教學沒有活力。在教學時，可以將多媒體和板書教學結合起來，有效的控制講課的節奏，隨時根據學生的狀態調整講解的快慢和語調。這樣不僅可以增加學生學習無機化學的興趣，還可以增加學生對于知識的理解和記憶，有助于學生的思維和能力的培養。

另外，結合無機化學這樣一門課程的實際情況，還可以嘗試多種教學方法，調動教師與學生之間，學生與學生之間的主觀能動性，在教學環節中增加師生交流，可以讓學生對自己的作業進行評判，讓學生清楚地知道解題的思路和解題的步驟，對于自己常犯的錯誤進行深刻的記憶。另一方面，可以讓學生分組討論，將學習的內容進行自學，查閱資料，最后進行講解，教師可以給學生的講解予以點評和小結。學生在準備講解的過程中，查閱了大量的資料，花費了很多的心思，對于知識的掌握很深刻，能力也得到了鍛煉，學到了更多的東西，效果也很好。

3.與實踐相結合，提高學生的創新能力。在中學中雖然有一些基本的實驗操作，但是由于當時的實驗條件和應試教育的導向，學生的動手的機會很少。無機化學作為一門化學的基礎學科，培養學生的觀察能力，思維能力和創新能力，養成良好的科學的思想，有很重要的任務。開始時，應該讓學生熟練地掌握實驗的基本的操作技巧，對于操作的規范性進行嚴格的要求，使學生對于實驗的每個具體的步驟都有清楚的了解，讓學生多加練習，在練習中教師要對學生不正確不規范的操作及時進行糾正。在對實驗進行了熟練地掌握后，要使學生把注意力集中到觀察和分析實驗中，對于實驗的原理進行透徹的理解。同時，還應該培養學生的分析問題和解決問題的能力，可以安排一些學生自主設計的實驗，如要求學生設計一個實驗來說明氧化劑的濃度對于氧化還原反應產生的影響，鼓勵學生進行討論，對實驗的可行性進行分析，培養學生的創新意識，使學生更好地掌握研究問題的科學的方法和手段。

結論

在新的時期下，無機化學的教學碰到了許多實際的問題和挑戰，對此我們應該積極地面對，使無機化學的教學能夠不斷適應教育的改革的進程，對無機化學的教學進行優化，從不同的方面解決所面臨的問題，適應新的形勢下的對于學生培養的要求。

【參考文獻】

［1］徐國良.構建無機化學創新教育的思考［J］.保山師專學報，2003（2）：11-12.

［2］金盈，吳友吉.無機化學教學改革初探［J］.滁州學院學報，2010（5）：22-23.

［3］李雙妹.多媒體技術在《無機化學》教學中的應用與體會［J］.濰坊教育學院學報，2008（1）：34-35.