淺談故事與幼兒的全面發(fā)展

【摘要】故事在幼兒全面發(fā)展中起著重要的作用，能夠促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，有效的擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，提高幼兒的審美能力。

【關(guān)鍵詞】故事 教育 生動(dòng)形象

作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，也是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，故事教學(xué)作為一種非常有效的方法，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)幼兒身心全面發(fā)展有著非常重要的意義。《綱要》中對(duì)幼兒的身體健康、語言發(fā)展、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等許多方面， 提出了明確的要求，故事教學(xué)適用于各門學(xué)科，能夠讓幼兒在故事中快樂的學(xué)習(xí)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的教學(xué)工作中無論幼兒做什么，只要教師開始講故事，幼兒就會(huì)忘記吵鬧，集中注意力完全地投入到故事中去，隨著故事情節(jié)的發(fā)展而情緒起伏，不時(shí)地發(fā)出感嘆聲，為故事中的人物高興或難過。喜歡聽故事是幼兒普遍的心理特征。對(duì)于幼兒而言，故事有著巨大的吸引力，充滿了趣味性和奇妙性，滿足了幼兒的好奇心，同時(shí)故事有著完整的內(nèi)容，連貫的情節(jié)，生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象和簡(jiǎn)潔有趣的語言，是特殊的教學(xué)材料，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，那么故事在幼兒全面發(fā)展中起著哪些作用呢？

一、故事能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的詞匯和句型的知識(shí)比較貧乏，語言表達(dá)能力較差，對(duì)于表達(dá)自己的想法有一定的局限性。故事作為幼兒語言教育的主要內(nèi)容，其豐富的詞匯，不同的語言表達(dá)形式，使幼兒沉浸故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新詞，新句。例如《太陽公公》這個(gè)故事運(yùn)用了許多疊詞如紅彤彤、熱辣辣、黑乎乎等，幼兒對(duì)這些詞語產(chǎn)生了好奇，發(fā)現(xiàn)它們和平常使用的詞有所不同，而這些詞運(yùn)用在形象生動(dòng)的太陽公公身上，幼兒很容易理解，結(jié)果在隔天的自由活動(dòng)中，幼兒脫口而出“紅彤彤的臉”，讓所有教師感到驚喜，如此有效的學(xué)習(xí)，歸功于故事生動(dòng)可愛的角色，清晰地表達(dá)出詞語的含義，幫助幼兒記憶，從而活用到自己的語言中去。

二、故事能促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

想象力和創(chuàng)造力是幼兒巨大的財(cái)富，通過研究發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力和創(chuàng)造力也會(huì)慢慢減弱。在幼兒教育階段有效地促使想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，并保持較長(zhǎng)的時(shí)間。故事教學(xué)是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的有效手段。故事教學(xué)中采取最多的是充滿想象的童話故事，而童話故事中一般采取擬人化的手法，將幼兒喜愛的動(dòng)物植物人性化，賦予他們各種能力，從而構(gòu)架成一個(gè)有聲有色的完整的動(dòng)態(tài)的圖畫，幼兒在聽故事時(shí)，隨著故事的發(fā)展而展開想象，一幕幕的圖片就如同動(dòng)畫一樣在幼兒的頭腦中活動(dòng)起來。對(duì)于故事中的角色，幼兒會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，變化出各種形態(tài)，創(chuàng)造出不同的形象。而在給予幼兒足夠的想象空間的故事續(xù)編活動(dòng)中，更能有效地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，如《小兔回家》的續(xù)編故事活動(dòng)中，小兔在森林里采完蘑菇回家時(shí)發(fā)現(xiàn)緊鎖的大門被打開了，是這么回事？幼兒興致勃勃的進(jìn)行討論，有的說是大灰狼來了，有的說是小兔的爸爸媽媽回家了，還有的幼兒說門鎖壞了……幼兒無拘無束的想象，給出了豐富多樣的答案，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、故事能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展

每個(gè)人都是社會(huì)性的，幼兒時(shí)期是個(gè)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期，要使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立的人格，自信、自律的品質(zhì)，有著分享、友愛、互助的心，大方開朗的性格，初步的責(zé)任感。通過有趣的故事，深入淺出，讓幼兒輕松掌握抽象的道德概念。什么是分享，什么是友愛，什么是責(zé)任，如果只采取說教的方法，用概念式的枯燥語言進(jìn)行灌輸，幼兒根本無法理解，而故事通過主人公的遭遇，引起幼兒情感上的共鳴，使幼兒受到潛移默化的影響。《龜兔賽跑》告訴幼兒不要驕傲，《小貓釣魚》引導(dǎo)幼兒做事不要三心二意，《丑小鴨》教會(huì)幼兒面對(duì)挫折的態(tài)度，《大公雞和漏嘴巴》教育幼兒要愛惜糧食，《櫻桃雨》要幼兒體會(huì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。無數(shù)的故事幫助幼兒完成社會(huì)性的發(fā)展。

四、 故事能有效地?cái)U(kuò)大幼兒的知識(shí)面

幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏。故事的內(nèi)容非常廣泛，包括科學(xué)故事、益智故事、名人故事、童話故事、民間故事等等，能彌補(bǔ)幼兒這方面的不足，能夠讓幼兒在充滿想象充滿情趣的世界中擴(kuò)大對(duì)歷史、科學(xué)、中外文化的認(rèn)識(shí)，使原本枯燥無味的知識(shí)變得十分生動(dòng)具體。

五、故事能提高幼兒的審美能力

故事作為文學(xué)作品的一種形式對(duì)于教育人、提高人有著積極的作用。幼兒對(duì)于文學(xué)作品能夠表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種興趣多屬于淺層的，帶有情緒色彩，即幼兒感覺“好玩，我喜歡”，但是隨著故事內(nèi)容的展開，幼兒的淺層興趣會(huì)加以引申和提高，通過對(duì)故事的理解和接受，幼兒體驗(yàn)故事中所表達(dá)的感情和情緒，評(píng)價(jià)主人公的行為，發(fā)現(xiàn)故事中生活的美、人物的美、思想的美、自然的美、情感的美，在不知不覺中接受了審美教育，提高了審美能力。故事是一種非常適合幼兒的教學(xué)形式，幼兒對(duì)新奇、不平凡的事物有著向往，故事作為反映幼兒生活的一種形式，能夠貼近幼兒的心理，用兒化的口吻，采取多樣的手法，通過淺顯有趣的內(nèi)容，生動(dòng)可愛的形象，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，當(dāng)然，故事并不是游離于其他教學(xué)形式之外的，只有和其他形式相輔相成，才能將故事教學(xué)的優(yōu)越性發(fā)揮到最大，共同幫助幼兒在愉快的環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。