民間游戲的特點及在幼兒園教學中的價值

【摘要】一位教育家曾說過：“沒有經過游戲的兒童不能成為一名真正的兒童。”為貫徹《規程》和《綱要》的新精神，在幼兒園開展民間游戲來提高幼兒的健康水平，活躍幼兒的思維，培養交往協作能力，促使個性良好發展，讓幼兒擁有快樂的童年。

【關鍵詞】幼兒 民間游戲 特點 教育價值

民間游戲歷史悠久，源遠流長。文字記載已有幾千年的歷史，根據中國文化歷史發展的規律，它的產生在文字產生之前，古人云“食色，性也”其實嬉戲玩樂是人類的一大本性，人們在“食色”方面的欲望得到滿足之后便是嬉戲玩樂，于是各種游戲就產生了。民間游戲產生流傳于人民群眾，主要是青少年日常生活中的，具有形式、規則、內容又可因時因地發展變化的隨時隨地可以進行的，以玩耍為主要目的小型嬉戲娛樂活動。

一、問題的提出

游戲是幼兒的基本活動，一位教育家說過：“沒有經過游戲的兒童不能成為一名真正的兒童。” 《規程》和《綱要》也指出了幼兒園游戲的重要性。可是，隨著社會的發展和人民生活水平的提高，現代化、電子化的游戲玩具取代了以往有幼兒的玩具，削弱了幼兒動手能力、思維能力的培養，有由于獨生子女率的上升，特別是城市幼兒生活范圍的縮小，幼兒園因受安全因素制約造成相對封閉式教學，導致幼兒人際交往、合作能力的降低等等一系列的游戲教育問題，是幼兒園的游戲質量得不到保證。為貫徹《規程》和《綱要》的新精神，在幼兒園開展民間游戲來提高幼兒的健康水平，活躍幼兒的思維，培養交往協作能力，促使個性良好發展，讓幼兒擁有快樂的童年。

二、民間游戲的特點

1. 民間游戲的娛樂性

民間游戲的娛樂性是首要的。孩子為游戲而游戲，為娛樂而娛樂，追求的是心情愉快和積極的情緒體驗。沒有趣味性的游戲幼兒不會感興趣，更不會集中注意力去玩。民間游戲是一種自娛自樂的游戲它本身具有濃厚的趣味性，符合孩子的年齡特征，順應孩子的自然天性。它內容豐富，形式活潑多樣，自己還可以改變游戲規則，控制游戲進程，打破游戲的單一性，增加了調味功能，更具有娛樂性

2. 民間游戲的隨意性

（1）民間游戲使用的材料具有隨意性。民間游戲的玩具使用簡單，多是一些廢舊物品和自然材料及半成品，幼兒可以徒手做游戲甚至沒有玩家也可以用替代物，民間游戲的材料沒有固定的形式，不表現某一具體物品，兒童在游戲中可根據自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。

（2）民間游戲的組織具有隨意性。民間游戲的開展不受時間、空間、場地的限制，不管是室內、室外還是在寒冷的冬天、炎熱的夏天民間游戲都能開展。民間游戲的靈活性大，在許多零散的時間比如：在幼兒來園、離園、飯前、飯后、活動間隔時，民間游戲都可以穿插進來，使幼兒一日生活中減少等待、排隊的時間，使環節過渡自然，管而不死，活而不亂。玩民間游戲可以是一個幼兒單獨玩也可以多個幼兒一起玩，組織形式隨意。如：民間游戲《頂鍋蓋》，幼兒單獨玩一個手做鍋蓋，一個手頂著鍋蓋，多個幼兒玩則與同伴合作玩。

3. 民間游戲的自然傳承性

一種游戲一旦形成，規則被人們所認可，便會在民間代代相傳，歷經千百年而不衰。幾千年的歷史文化創造了豐富多彩的民間游戲，這些游戲的繼承和發展無需孩子們進學校獲得，也不需從書本上獲得，往往是在生活中，通過長輩傳授給晚輩，哥哥姐姐自發的傳授給弟弟妹妹，這樣世代相傳，廣泛流傳，經久不衰。如：摔跤、拔河、跑繩、過家家、放風箏、蕩秋千等等它靠的就是民間自然傳承，這種傳承的自身力量是驚人的、強大的。

4. 民間游戲的民族特性和地域特性

（1）民族特性

民間游戲作為我國民間文化中的一個組成部分，源遠流長，在伴隨一代又一代兒童成長的歷程中，得到流傳并發展。不同民族在繼承發展民間游戲時，都進行了民族文化的浸潤，外國文化在進入中國時就已經經過中國文化的洗禮，改編成具有中華民族特性的民間游戲，而中華民族大家庭中的56個民族又有不同民族的民間游戲，如：苗族就有吹笙、打鼓的游戲。

（2）地域特性

不同地區在繼承和發展民間游戲時，其表現出地域差異。民間游戲中所配的兒歌會被改編成當地語言，朗朗上口，趣味性強。民間游戲源于生活，是人們積累生活經驗創編而成的，其內容和形式大多反映當地的文化特征、風土民情、生活情趣，帶有濃郁的地方特色，如《跳竹竿》、《斗牛》等游戲反映了湖南湘西少數民族的生活習慣和民俗民風；賽龍舟就體現了湖南的歷史文化。

三、民間游戲的教育價值

1. 民間游戲有利于促進幼兒語言的發展

（1）民間游戲與幼兒認知的發展

幼兒期是語言發展的關鍵期，幼兒語言的發展是先理解后講述，幼兒的理解無不是從認知開始。民間游戲在促進幼兒認知發展中起了一定的作用。如民間游戲《錘子剪刀布》，幼兒在玩的過程中須知道，剪刀是可以把布剪爛的，但剪刀不能剪掉錘子，而布又可以把錘子包起來，從中幼兒既認識了剪刀、布、錘子三種物品的功能，又感知了三者之間的關系。

（2）民間游戲與幼兒口頭語言的發展

幼兒的語言是以口頭語言為主。民間游戲內容簡單，易學易會，其配有的兒歌，趣味性強，有節奏感，為幼兒提供了語言表達的環境，游戲中同伴之間的交流也迫使他們互相表達，逐漸學會了表達，尤其是對一些平常不愛開口說話，口語表達較差的孩子提供了一個口語發展的平臺，使他們在沒有心理壓力、放松狀態中，大膽表達。如民間游戲《荷花荷花幾月開》、《五谷歌》、《十二月紅》，在幼兒一問一答的形式中，促進幼兒口頭語言的發展

2. 民間游戲有利于促進幼兒身體的發展

（1）民間游戲有助于幼兒動作的發展和體質的增強

美國心理學家羅韋曾指出：“動作是建立智力大廈的磚瓦。”大多數民間游戲特別是民間體育游戲從內容看以動作為主，有身體大肌肉運動的，有小肌肉運動的，幼兒在多次的游戲中走、跑、跳、鉆、爬、立、揮臂等大動作得到全面發展，還培養了他們手眼協調能力，這些運動增強了身體素質。據統計，奧林匹克運動中有90%競賽項目源于民間游戲。可見，民間游戲對于發展幼兒動作和增強幼兒體質具有不可估量的作用。

（2）民間游戲有助于培養幼兒對體育的興趣，形成良好的體育習慣

民間游戲中存在較多的體育游戲。如《貓捉老鼠》、《丟手絹》、《扔沙包》、《老鷹捉小雞》因其本身具有濃厚的娛樂性，深受幼兒喜歡，引發他們對體育的興趣。有的游戲還具有競賽性質，雖然有時會面對失敗，但幼兒經過反復體會失敗，更能體驗成功的喜悅。民間游戲中有許多有形的、無形的規則，這就要求幼兒按規則做游戲，形成體育運動習慣，從而知道在“捉老鼠”的時候，腳步要輕輕的，不要把別人推倒在地，老鼠被捉到之后必須呆在貓的窩里不能出來到處亂跑等等。

3. 民間游戲有利于幼兒社會性的發展

（1）民間游戲可促進幼兒交往合作行為的產生和發展

美國加州洛帕克未來研究所的學者們在實踐活動中感悟到：“一個成功的國家并不是人才最多的國家，而是協作人才最多的國家。”由此可見，交往合作在未來生活何等重要！而中國現代都市家庭中大多數獨生子女總是孤獨一人玩耍，生活空間小，運動得不到滿足，他們需要交往，渴望同伴。開展民間游戲能夠使孩子們有機會的三五成群一起做游戲，使他們相互學習、相互合作。如游戲《沙包戰》，它是一個合作性的游戲，他要讓參戰雙方商量如何既保護自己有擊中對方，同時被擊中人必須退出場外，等待戰友救活才能重新進人游戲，這就是幼兒學習如何配合默契、共同協商、并肩作戰，才能戰勝對方，從而就促進了幼兒的交往合作。

（2）民間游戲可培養幼兒良好的個性品質

現代心理學研究證明，良好個性的形成對人的一生其著積極作用，良好的個性是人成功的基礎，許多民間游戲如翻繩、手指游戲、打手板等安靜的小肌肉訓練的游戲，可培養幼兒的耐心和心理承受能力。同時，還有內容生動、形式多樣、輕松活潑的民間體育游戲，有利于調節情緒，使幼兒心情愉快、性格開朗，培養了幼兒的個性品質。

（3）民間游戲可促進幼兒主動性的提高和創造力的培養

民間游戲是幼兒主動性發展的有效途徑，能使幼兒在活動中的主動性提高。幼兒參與游戲需要與人合作，須在活動中及時調整自己的動作及行為，注意吸取別人的成功經驗，學習同伴的長處，判斷同伴的失誤，學習的主動性逐漸形成。另外，幼兒在活動中不斷嘗試新的動作，變化新花樣，探索新玩法，做到一物多玩，推陳出新。如用廢舊輪胎取代了過去的“滾竹筒”游戲中的材料，在活動中，有單獨玩的有與同伴合作玩的，玩出了許多讓人意想不到的新玩法。“一方小石子，一片小天地”，足見，孩子的創造力是永無止境的。

（4）民間游戲有利于民族文化的傳承

民間游戲是中國幾千年文化歷史中發展中創造出來的，它是中華民族文化的一部分，作為后來人應當繼承和發揚它。在幼兒園開展民間游戲，是對民族文化的尊重更是對民族文化的繼承發展。

四、總結與思考

近年來，隨著幼兒園邁向現代幼兒園行列的步伐加快，教學設備、媒體也得到了飛速的更新換代。在感嘆當今孩子童年生活同時，我們不免看到，在孩子走進高科技產品的同時，正日漸疏遠著那些草根化的蘊含豐富教育資源、娛樂成分的民間游戲。當然，看問題要一分為二。民間游戲也有負面影響，其中的一些迷信、封建思想也危害不淺，但民間游戲的教育教學價值始終是第一位的。面對傳統文化，我們應該從傳承、改編、整合出發，去其糟粕，取其精華，把民間游戲適時、有效的運用到幼兒園的教育教學中，以發揮其最大的價值。或許它的材料陳舊的，但教育是靈活的;材料是舊的，教育是新的;材料是粗的，教育是細的；材料是廉價的，駕馭價值是高的。

【參考文獻】

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