關于技工學校政治課實效性的探索

【摘要】提高我國技工學校政治課的實效性，就要從當代技校學生的實際利益和客觀需求出發，堅持以人為本的原則來解決學生所遇到的困惑等問題，改革教材、創新教學內容。實施現代“開放式”的教學模式，將教學空間向社會開放，通過多樣化的教學手段來激發學生學習的積極性。

【關鍵字】政治課 實效性 改革 創新 開放式

作為我國職業教育重要陣地的技工學校，不但要培養學生學會做事，還要學會做人，這就意味著技工學校對人的培養應該是全方位的。因此，學生思想工作是技工學校工作的非常重要組成部分，而政治課就是做好學生思想工作的必要渠道。而當前技工學校政治課在許多人的印象中都是枯燥乏味的，被認為是講大道理和教條的東西，是為政之道，學好沒啥用處，只要能應付考試就行。這反映了目前我們技校的思想政治教學并不能完全達到思想政治課程預設的目標。

政治課并不是學生不重視，而是因為目前我們的政治教學沒有給學生帶來更多的實效，學生認識不到政治課的意義。結合我自身從事技工學校政治教育將近6年的經驗，針對目前技工學校政治課教學存在的問題，我認為要改變政治課在技校的尷尬地位，必須要進行教學改革，而增強政治課教學實效性是當前教學改革的落腳點。所謂思想政治課的實效性是指政治教師在一定的施教環境中使用一定的媒介和方法有計劃、有目的地對受教育者施加影響，使之在達到思想政治課預設的價值目標方面收到實際效果。

要增加政治課實效性，其改革應從以下幾個方面入手：

一、技工學校的政治教育應從當代技校學生的實際利益和客觀需求出發，堅持以人為本

技工學校的思想政治課的目的在于培養學生高尚的道德情操、良好的心理品質和現代法律意識，幫助學生樹立崇高的理想和強烈的社會責任感。人的思想認識往往來源于對社會現實的思考和理解，而學生的思想很大程度上受到社會各方面因素的影響。21世紀的技工生生活在完善社會主義市場經濟體制這個特殊的時代，就業方式、生活方式和消費方式日趨多樣化，市場經濟中的利益凸顯所引發的金錢觀、消費觀、享樂觀、婚姻觀、理想觀、人生觀、價值觀的沖突，以及信息時代、網絡社會所帶來的人際交往的變化，虛擬社會個性過分張揚、政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠意識淡薄等現象，使學生難免產生一些疑慮、困惑和迷惘。如前段時間電視熱播的“非誠勿擾”，受到學生的熱捧，但是其節目部分嘉賓的價值觀也引起非議，一些不正確的價值觀可能會誤導學生，這時擔任政治課的教師就必須針對這些熱點話題及時做出引導，才能給學生正確指導學生。如果回避社會現實問題，也就失去了教育的價值。善于體察和發現學生理念和認知的變化，隨時抓住時機進行教育，做到扶正祛邪，激濁揚清，才能切實保證學生頭腦的清醒和政治立場的堅定。

二、改革教材，創新教學內容

目前，技工學校的思想教育教材落后，不符合目前當代技工教育的需要，內容上 “繁、難、偏、舊” ，過于理論化、學科化、成人化。如鄧小平理論、職業指導等教材內容，這些內容理論性過強，純粹理論說教，甚至有許多內容滯后于社會的發展，故對學生的吸引力低，要提高思想的實效性，教師必須在原有教材的基礎上，對部分教材的征訂進行改革，不斷創新教學內容，使教學內容與時俱進。另外學生對政治課的一些專業術語，甚至一些理論，不需要過多或深入鉆研，只需要了解其是什么意思即可，而應該更多地指導學生的交往生活，幫助學生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，培養學生的合作精神；更多地培養學生的從業素質，使學生養成良好的職業道德和習慣；更多地培養學生了解社會、適應社會的能力。注重培養學生的進取品質，如勇敢、果斷、堅強、自制、耐挫、自信等心理品質和主體意識、競爭意識、效率意識、風險意識等等。讓學生既讀好有字的書（課本），又讀好無字的書（社會實際）。

三、改革傳統“封閉式”的教學模式，實施現代“開放式”的教學模式，將教學空間向社會開放

在技工學校的思想政治教育中，從傳統的教學方法看， 以“教師為中心、教材為中心、課堂講授為中心”成為最常見、最普遍的教學模式。由于教學環境和教學設備的影響，仍有一些教師局限于傳統“課本—課室—學生”的封閉式教學，學生在這種教學模式下被動地消極學習。為此，增加政治課的實效性，必須實行“開放式”的教學模式，把教師主導作用和學生的主體作用相結合，把學校課堂和社會課堂相結合，把書本知識和多渠道信息組織教學相結合，使學生在知識、能力和覺悟的提升得到和諧統一。實行“開放式”教學，任課教師要根據教材內容有計劃、有目的地帶領學生走出校門，接觸社會，擴大課堂空間，得到來自社會“老師”的指點和教育，使學生學到課本學不到的知識，同時也能學而致用。讓學生在自己所熟悉的社會生活中，通過真實具體的事例來正確理解消化理論難點，從而變為自己的知識，同時也能鞏固課堂所學到的知識。記得在教學中有一個真實的案例：一個學生因在酒吧跟別人有沖突，最后將他人打為重傷最后死亡，當我在課堂上跟學生分析該案例，有一學生天真問我，監獄里犯罪分子能不能上網，我一時無言以對，這不禁讓我想到近年來，技工學校打架事件甚至于犯罪現象不斷，老師苦口婆心，諄諄教導，都攔不住學生沖動的舉動，學生總是到了造成嚴重后果時才后悔。從事政治教育，我時常覺得現實教育是最能讓學生領悟并內化自己行為的。如我在講刑法時，我主動帶學生到監獄里參觀，通過親身看到犯罪分子生活的狀況，讓他們了解失去自由的可怕，就自然對他們形成威懾力，從而規范自己行為。

四、靈活多樣化的教學手段，激發學生學習的積極性

當代學生生活在科技萬變的時代，新奇事物總會引起學生的關注和好奇，所以技工學校的思想政治教學方法也必須從單一式向綜合多種方法轉變。思想政治教師在教學形式上要克服千篇一律、照本宣科的說教模式，而更多地運用啟發式、對話式、討論式等教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情和積極性。根據技工學校學生的特點，在課堂中講究教學藝術，有計劃地開展課題討論、演講，運用對話的形式，師生共同探討一些學生感興趣的熱點和難點問題。這樣，不僅啟發學生動腦思考，激發學生探索問題的積極性，而且還可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。例如，我在思想政治課教學中，適當利用課前十分鐘時間，請學生上臺公布近期新聞或講一些身邊發生的真實故事，找準切入點導入新課，即可活躍了課堂氣氛，又拓寬了學生的知識面。

五、任課教師要盡心盡職，起到榜樣作用

教師以什么樣的態度對待工作，既影響著學生的成長，又影響自己工作的成敗。作為教師，首先要對工作負責，愛崗敬業。愛教育，愛學生，愛自己的工作崗位，恪盡職守，教書育人。一個教師只有把教書這個職業確認為自己的人生最高理想時，才會對自己的本職工作產生自豪感和責任感，從而做好本職。其次要對學生負責，關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀，特別是學生的生活、健康、品德和習慣。老師真誠對待學生，學生也才能感受到老師的關愛，從而更有動力學習。最后要對學校、對社會和對自己的職業負責。教師是一個特殊的職業，它要求每一位從事教育工作的人要不斷更新教育理念和自身的知識體系，用自己的言行去詮釋一個教育者的基本素養，展現教師的風采。教師始終是學生成長道路上的指路明燈，教師應該努力去做學生的學習榜樣。

總之，在探索提高思想政治課實效性的過程中，只要運用的教學手段和方法得當，實施有效的教學途徑就一定能為提高思想政治課的實效性發揮良好的作用。

【參考文獻】

［1］劉基.高校思想政治教育論.中國社會科學出版社，2006.