數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革探索

【摘要】 數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中一些傳統(tǒng)的內(nèi)容與方式需要及時(shí)的加以改革與調(diào)整。本文分別從教學(xué)內(nèi)容層面、教學(xué)方法層面以及課程實(shí)踐層面分別對數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)改革進(jìn)行了合理的探索與總結(jié)，以期能夠使得數(shù)字電子技術(shù)這門課程的教學(xué)能夠更好的適應(yīng)實(shí)際需求。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字電子技術(shù) 教學(xué) 改革

引言

數(shù)字電子技術(shù)是中職類院校電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其具有實(shí)踐性強(qiáng)、理論抽象以及發(fā)展變化速度快等特點(diǎn)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展與進(jìn)步，中職類院校的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方法沒有能夠很好地跟上發(fā)展的需求，仍然較多的采用傳統(tǒng)的教材以及教學(xué)方法，在很多方面顯得比較落后與單調(diào)。因此，如何做好數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)改革工作是一個(gè)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。

一、 教學(xué)內(nèi)容層面的改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展給數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)帶來了巨大的影響。比如，課程中有關(guān)數(shù)字電路基本集成電路的類型會(huì)不斷的發(fā)生變化，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷的需要延伸與擴(kuò)展。這就需要對數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要而及時(shí)的改革。在教材建設(shè)方面，很多舊的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)的刪減，新的知識也沒有能夠及時(shí)的補(bǔ)充進(jìn)來。當(dāng)前的數(shù)電教材通常是以中小規(guī)模的集成電路設(shè)計(jì)與分析為軌跡而編寫的。具體內(nèi)容上，比如現(xiàn)代的邏輯設(shè)計(jì)理念要求邏輯明確清晰，以便于測試與修改，在邏輯化簡方面的要求則顯著的下降，與此同時(shí)隨著邏輯函數(shù)化簡軟件等新事物的出現(xiàn)，使得手工設(shè)計(jì)在工作量得到了明顯的減少。在有關(guān)邏輯代數(shù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的用卡諾圖來對邏輯函數(shù)進(jìn)行化簡的方法等等。僅僅需要保留一些基本的知識點(diǎn)即可，不再需要將其作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，再者，因?yàn)椴粩喑霈F(xiàn)一些系列集成原件以及大量使用集成電路等因素，在數(shù)字電子技術(shù)中有關(guān)分立元件門電路、CMOS和TTL與非門等有關(guān)內(nèi)部電路的設(shè)計(jì)與分析，還有主從RS觸發(fā)器等等都可以刪除或者略講。

二、 教學(xué)方法層面的改革

首先，要大力加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)課程講授的過程中，可以適當(dāng)?shù)亩嗖捎靡恍﹫D片的形式來對數(shù)字電子技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)等廣泛領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用的狀況進(jìn)行講解。這種生動(dòng)的教學(xué)形式可以讓學(xué)生更加直接的了解到數(shù)字電子技術(shù)無處不在的存在與我們身邊的每個(gè)角落，讓學(xué)生們感受到數(shù)字電子技術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。與此同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠在一種主動(dòng)的模式下實(shí)現(xiàn)對數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與前沿信息的了解與掌握。

其次，要推行啟發(fā)式的教學(xué)形式。采用啟發(fā)式的教學(xué)形式，不但可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)獲取信息的技能。同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好更快的學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，課外教學(xué)與課程教學(xué)的合二為一。最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的顯著提升，只要抓住上述幾點(diǎn)，就可以有效地提升學(xué)生在數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考并解決問題的能力。

最后，要充分的利用好現(xiàn)代化的教學(xué)條件來提升數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。可以充分的采用聲、文、圖等多種形式相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)課程的講授，一方面顯著的減少傳統(tǒng)教學(xué)中大量的板書時(shí)間，從而大大增加課堂教學(xué)容量，使得教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的老問題得到很好的解決；另一方面，也顯著提升了數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程的直觀性與生動(dòng)性，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量。

三、 課程實(shí)踐層面的改革

首先要改革數(shù)字電子技術(shù)的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開設(shè)不同層次的數(shù)電實(shí)驗(yàn)課程。對于中職類工科專業(yè)的學(xué)生來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識具有非常重要的作用。第一，要?jiǎng)h減不重要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能多引進(jìn)一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；第二，數(shù)字電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要充分考慮部分學(xué)生對于課程中某些內(nèi)容非常感興趣的情況，來適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的開放性實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自主的完成相關(guān)知識的發(fā)掘與運(yùn)用；第三，要開設(shè)虛擬電子實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的技能培養(yǎng)，當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的用到的一些功能強(qiáng)大的商業(yè)軟件，通常都可以實(shí)現(xiàn)對于數(shù)字電子技術(shù)課本中相關(guān)知識內(nèi)容的仿真與驗(yàn)證。比如EWB、Multisim、Matlab等等軟件都可以部分實(shí)現(xiàn)上述目的。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)數(shù)字電子技術(shù)的科技比賽，在比賽中提升學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識的能力。要大力鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生組織的一系列與數(shù)字電子技術(shù)有關(guān)的科技制作大賽，然后逐漸過渡到參與一些省級、國家級的電子設(shè)計(jì)類大賽等等。充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與比賽活動(dòng)的熱情與積極性，平時(shí)要重視學(xué)生們在專業(yè)理論水平和實(shí)際動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)并落實(shí)對于參加相關(guān)比賽活動(dòng)的學(xué)生的賽前輔導(dǎo)以及專項(xiàng)訓(xùn)練的組織工作環(huán)節(jié)。切實(shí)依托數(shù)字電子技術(shù)課程的科技比賽來深化課程的教學(xué)改革，促進(jìn)課程教學(xué)改革的良性發(fā)展。

結(jié)語

結(jié)合我校的實(shí)際情況來看，通過上述幾個(gè)方面的改革措施的推進(jìn)，當(dāng)前我校的數(shù)字電子技術(shù)課程整體教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了明顯的提升，今后將以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，形成綜合性、工程型、設(shè)計(jì)性以及技術(shù)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，為全面推進(jìn)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］謝安邦.高等教育學(xué)（修訂版）［M］.北京：高等教育出版社，1999 .