職業(yè)教育課程改革之我見

【摘要】 職業(yè)教育課程改革目前只注意到理論上的規(guī)范建設，不注重實踐創(chuàng)新意識。課堂教學改革的目標是滿足社會需求和學生就業(yè)與個體發(fā)展需要。課堂教學改革是一個系統(tǒng)工程，要想真正有所突破，必須從教學管理、教師教學等全面系統(tǒng)地整體推進。

【關鍵詞】 課程改革

課程改革是目前教育界提及最多的話題，但從目前各方言論看，絕大多數(shù)的課程改革均是談的普教，對職教的課程改革談得相對較少。職業(yè)教育有職業(yè)教育的特點，我們不能照搬普教的模式，應該有自己的特色，提出自己的一點見解。

一、 課程改革要因教材而異

職業(yè)學校的專業(yè)多、課程多、內容繁雜，這是與普教的最大區(qū)別。要進行相應的課程改革，必須要考慮學生的現(xiàn)有水平、社會對專業(yè)的認可程度、學校的基礎與實驗實踐的設備、教師的專業(yè)對口水平等方面的因素，因而職教的課程改革不能照搬普教的模式。

（一）基礎文化課的課程與教學

職教的基礎文化課與普教的文化課不完全相同，普教注重文化課的內涵學習，更重要的是參加高等學校的考試，為跨進高校而服務；而職教的教材內容應該更注重理論與實踐相結合，理論要淺顯易懂，更重要的是實踐。針對此特點，我覺得基礎文化課要進行符合職教特色的課程改革。

1.英語：繁難的語法教學、與普教相類似的英語課文并不是職教學生所喜歡的，職教學生中有的學生英語很差。如果仍然沿襲初中的英語教學內容與方法，學生不太感興趣，那么建議增加英語常用口語和專業(yè)英語教學。學生走上工作崗位能簡單的英語口語交流，同時又對本專業(yè)的英語名詞了如指掌。

2.語文：這門課是我國的國粹，必須學，但也必須改革，不能主要講解與普教相同的內容，而要多講解一些實用型的內容。例如，請假條、通知、協(xié)議的寫法等等，不能一味的之乎者也。

（二）專業(yè)基礎課的課程與教學

專業(yè)基礎課是整個專業(yè)的理論基礎，不學肯定不行，但學多了或所學內容與實踐嚴重脫節(jié)也不行。如果這樣，與學習基礎文化課沒有兩樣，只不過多了一點概念上的了解或認識而已。因此，專業(yè)基礎課也必須與實踐相結合。

（三）專業(yè)實踐課的課程與教學

對于職業(yè)學校的學生，掌握專業(yè)實踐能力的高低決定了學生就業(yè)的好壞，但職業(yè)學校目前存在的困惑是到底什么樣的專業(yè)才是社會急需的專業(yè)，同時學校又能將相關專業(yè)培養(yǎng)到什么樣的程度。職業(yè)學校在專業(yè)實踐課所存在的一些問題，或急需解決的問題如下：

1.專業(yè)教師的實踐能力得不到更多的鍛煉。絕大多數(shù)的專業(yè)教師沒有參加過企業(yè)的實際鍛煉，對一些實際的操作只能停留在書本上或理論上。雖然目前組織專業(yè)教師每年利用休息日到企業(yè)去鍛煉，但這種鍛煉不能從根本上解決問題。我認為，政府與學校每年要派一些專業(yè)教師到相關的大企業(yè)進行鍛煉，熟悉企業(yè)的整個生產(chǎn)流程，真正掌握專業(yè)的實踐操作，這樣才能提高教師上課的實踐能力，才能指導出合格的職校生。

2.學校的設備得不到更新。職業(yè)學校招生越來越困難，學生的生源素質出現(xiàn)了下滑的趨勢，職業(yè)學校添置設備的能力逐漸下降，在原有設備的基礎上，很多的實驗與實踐均無法正常進行，要想從根本上解決問題，只有在政府的協(xié)助下，能解決設備上的問題。

3.校企如何實現(xiàn)真正意義上的合作。職業(yè)學校只有與企業(yè)真正意義上的合作，才能提高學生與教師的實踐操作能力。教師將理論傳授給學生，在學校的實踐場所簡單的實踐后，能到相關企業(yè)再進行實際生產(chǎn)。這樣更有利于學生動手能力的培養(yǎng)。這樣的學生何愁社會不要？有這樣的學習與實習環(huán)境，學生可能逃學或厭學嗎？

二、 課堂教學改革要因專業(yè)或內容而異

職業(yè)教育課堂改革只注意到理論上的規(guī)范建設，不注重實踐創(chuàng)新意識。對職教課堂教學的有效性必須重新認識。課堂教學改革的當務之急，是讓教師必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學中體現(xiàn)素質教育的理念，開放教育的理念，能力教育的理念，發(fā)展創(chuàng)新教育的理念。鼓勵教師課堂教學創(chuàng)新，倡導“多法并舉，兼容吸納，自成一家”，方式方法上體現(xiàn)一個“放”字；目標上體現(xiàn)一個“效”字。

綜上所述，要真正在職業(yè)教育中落實“能力本位”，有利于職教的管理，有利于教師的“教”，有利于學生的“學”，課堂教學的改革必須進一步深入，采取“有效”的原則，整體推進課堂教學改革的措施。

課堂教學是新課程實施的基本途徑，而教師是實施新課程改革的關鍵因素。為全面提高教師整體素質，真正實現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉變，能從學生的需要出發(fā)，精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，著力于實現(xiàn)知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三位一體的課程目標。不斷更新教育觀念，切實樹立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀和優(yōu)質高效的效益觀。

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