重視班級管理 加強班級建設

俗話說：“嚴師出高徒?！北局皣雷之旑^” 的管理原則，“為學生服務好”的管理思想，我盡力使班級管理工作制度化、秩序化、規范化，力爭方方面面達到卓有成效的管理目標；為更好地鍛煉、培養班級干部的管理能力，把教書育人落到實處，我的具體做法是：

一、抓好養成教育，培養良好班風

培養學生良好的行為規范，形成良好的班風，是學校德育工作的重要組成部分，也是班級建設的重點。它對全面提高學生素質，培養合格的跨世紀人才，有著十分重要的意義。

十幾年的班主任工作，使我深刻地體會到，要使學生能成為表里如一、言行一致的人，須做到以下幾方面：

（一）要充分發揮班主任的主導作用

班主任是班集體的組織者和領導者。在養成教育中，班主任的主導作用不容忽視。而班主任的主導作用具體體現在“一帶二導”上。

所謂“帶”，就是發揮班主任的示范作用，帶動學生。一個思想進步、作風正派、言行規范、忘我工作、樂于奉獻的班主任人格形象，對學生具有極強的示范作用。班主任應充分利用“身教”這一教育資源，做學生的表率。

所謂“導”，即要求班主任抓養成教育的計劃性要強，工作思想要明確，方法要恰當。入學初根據學生的實際情況，把養成教育的重點放在遵守紀律、勤奮學習、團結互助、文明禮貌等方面，使學生通過在中等衛生學校的三年里，能夠學會做人，學會學習，學會辦事，學會健身等。

（二）要探索正確的教育思路

學校的德育工作包括知、情、意、行等環節。通過近幾年對學生的觀察和了解，我發現現在的中專學生，養成教育難在“激情”，重在“導行”?，F在的中專學生，已經過九年規范的學校教育，對養成教育的各項要求已“知其然”，但知錯犯錯的現象屢有發生。這說明只有解決了“激情”這一難點，才能達到“導行”之目的。

所以，從學生入校起，我就對學生的儀表著裝做了嚴格的要求，但許多學生認為，自己已是中專學生了，為什么一定要按照老師的要求去做。針對這一情況，我通過主題班會，和學生探討“什么是青年人真正的美”，最后我借用李白的詩句“清水出芙蓉，天然去雕飾”，指出青春本身就是美；同時分析了化妝、穿高跟鞋、佩帶首飾及燙發、染發對身體健康的危害，提高了學生的思想認識，取得了良好的效果。

二、挑選、培養、使用好學生干部

班委會、團支部是班集體的核心，班干部的言行時刻影響著養成教育的順利實施。班干部應是同學們的表率，應該在學生中有一定的威信，并且有較強的組織能力和責任心，做好班主任老師的得力助手。因此，建設優秀班集體的重要工作之一就是挑選、培養、使用好班干部。

（一）動員學生大膽自薦

在學生入學之初，我向他們談未來社會人才競爭的特點，具有組織、協調能力的人才必將受到社會的歡迎，告訴他們，在學生時代要有意識地培養鍛煉自己多方面的能力，尤其是組織管理能力。動員之后，通過學生自我介紹，然后自薦，希望自己在班級擔任何職務，結果學生的積極性比較高，自薦踴躍。

（二）語言自薦與實際表現相結合，大膽任用

根據學生的自薦及入學后的表現，暫時確定班級的主要干部。我向全班聲明，班干部的暫時確定主要根據學生的自薦及入學初的表現，至于能否勝任， 還要看日后工作的情況而定。經過這樣確定的班干部，工作的積極性和熱情都很高。比如我帶的2005級護理三班的團支部書記邵貞，她在小學和初中從沒當過班干部，但她辦事認真負責，工作熱情高，所以在她的帶動下，我班的團支部工作搞得有聲有色，連年被評為先進團支部。

（三）嚴格要求，放手鍛煉

為了讓這些班干部起好表率作用，能順利開展工作，我根據每位班干部的職責，給他們提出具體要求，并指導她們開展工作的基本方法和原則，即要求他們在做好同學表率作用的同時，班干部要關心同學，相互團結，共謀班級的建設。

三、班級管理教育中要注重情感激勵

情感是育人的基礎，情感是師生之間相融的紐帶，情感是教師、學生、家長三者之間溝通的橋梁。而情感激勵，就是要通過各種途徑，激發人的情感，使之產生人們所希望的傾向，并形成持久、穩定的熱情和人們所希望的上進心。班級管理中應長效的應用情感激勵調動學生的積極性，以達到教育的目的。

（一）要注意調整管理者的情緒，始終以飽滿的熱情面對學生

班主任要始終保持良好的心態。具有穩定和樂觀的情緒，既有利于自身的心理健康，提高工作效率，又能感染學生，穩定學生情緒。因此，班主任要特別注意調整自身的情緒，保持積極健康的情感和飽滿的工作熱情，注意自己的一舉一動，一言一行可能對學生帶來的影響。

（二）尊重愛護學生，實行心與心的溝通

班主任面對的是一個個天真活潑、情感豐富的學生，而中等職業學校的學生情況更為復雜。因此，管理過程中要充分了解每一位學生的情況，當學生取得成績時要及時給予熱情的肯定，在生活上要關心每一個學生，及時幫助他們解決遇到的困難，排除后顧之憂，使他們能集中精力學習；同時，要洞察學生所思、所想，這樣既能使師生的情感升華，融洽師生關系，又能培養學生自尊、自愛、自強、自立的人格。

總而言之，班級管理與班級建設息息相關，作為管理班級的班主任要認真研究班級管理理論，提高管理水平，更多、更快地培養社會所需的人才。