中職學(xué)校男生班級(jí)班主任工作策略初探

中職生是一個(gè)特殊的群體，普遍存在文化素質(zhì)差、紀(jì)律觀念淡薄、心理健康程度低等特征，給學(xué)校管理及班級(jí)管理工作帶來(lái)諸多困難，特別是男生班級(jí)，這種情況尤為明顯，這是廣大中職學(xué)校教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

本人長(zhǎng)期擔(dān)任中職學(xué)校男生班級(jí)的班主任工作，在此，談?wù)勔恍w會(huì)和建議，期望得到中職學(xué)校同行們的指導(dǎo)。

一、中職學(xué)校男生班級(jí)普遍存在的問(wèn)題

目前中職學(xué)校學(xué)習(xí)汽修、機(jī)械、電子等專(zhuān)業(yè)的基本上全是男生，由于整體氛圍的影響，這類(lèi)班級(jí)學(xué)生大都存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題:

（一）厭學(xué)情緒明顯。中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适判模瑳](méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。特別在男生班級(jí)中，曠課、遲到、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、講話(huà)、不帯課本、沒(méi)有學(xué)習(xí)用具等成為不奇怪的正常現(xiàn)象，即使是專(zhuān)業(yè)課，也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）紀(jì)律、法制觀念淡薄。一部分中職生其實(shí)并不想讀書(shū)，是因?yàn)楦改傅谋破群推渌瑢W(xué)的影響才進(jìn)入職校。由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，他們放縱了自己的思想和行為，導(dǎo)致了缺乏紀(jì)律和法律意識(shí)。特別是一些男生班級(jí)，經(jīng)常有吸毒、賭博、聚眾打架、盜竊、破壞公物、翻爬圍墻外出、沉迷上網(wǎng)、夜不歸宿、敲詐勒索、抽煙、曠課遲到等現(xiàn)象發(fā)生，給學(xué)校管理及班主任工作帶來(lái)極大困難。

（三）情緒不穩(wěn)定，自控能力差。在中職學(xué)校，一些男生經(jīng)常因?yàn)楹苄〉氖虑榕c同學(xué)發(fā)生打架、斗毆，他們根本不考慮后果。如：在食堂就餐、上下樓梯、體育活動(dòng)等難免出現(xiàn)一些磕磕碰碰，一些男生往往采取打架、群毆的方式來(lái)解決，有些學(xué)生違紀(jì)后不接受老師的批評(píng)教育，反而頂撞或謾罵老師。

（四）缺乏責(zé)任感和使命感。有一部分中職生是以混日子的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，覺(jué)得是父母把他們逼到職校來(lái)養(yǎng)大的，學(xué)習(xí)不重要，不違法就行。特別在男生班級(jí)中，很多人都沒(méi)有正確的價(jià)值觀和理想，缺乏責(zé)任感，更談不上使命感，因此大部分學(xué)生都比較懶散，做什么事都不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有班主任的指導(dǎo)、督促是做不好的。

二、班主任工作策略與技巧

中職學(xué)校男生班級(jí)管理難度大，但通過(guò)采取一些措施和方法是可以逐步改變和解決的。以下是本人關(guān)于男生班級(jí)班主任工作的一點(diǎn)總結(jié)和體會(huì)：

（一）班主任應(yīng)從自身做起

1. 要做到以身作則。中職學(xué)校的男生普遍存在學(xué)習(xí)不認(rèn)真、做事不主動(dòng)不負(fù)責(zé)任、懶惰等缺點(diǎn)。要把班級(jí)各項(xiàng)管理工作帶動(dòng)起來(lái)，班主任不但要提出嚴(yán)格要求，還要做到身體力行，要求學(xué)生做到的，班主任一定要做到。如：上課要按時(shí)到教室，認(rèn)真上好課；勞動(dòng)課要親自動(dòng)手和學(xué)生一起勞動(dòng)；做操，班主任要按時(shí)或提前到；班主任的言行舉止要文明；等等。班主任通過(guò)長(zhǎng)期的言傳身教，班風(fēng)及學(xué)生的精神面貌一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。

2. 要調(diào)節(jié)好自己的情緒，保持良好心態(tài)。中職生的個(gè)性、行為習(xí)慣已初步養(yǎng)成，有些不良的行為習(xí)慣根深蒂固，一時(shí)無(wú)法改變，這種情形在男生班級(jí)尤為嚴(yán)重。發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，班主任發(fā)火發(fā)脾氣是不管用的，不利于對(duì)學(xué)生的教育，也傷害了師生之間的感情，往后的班級(jí)管理工作更不利于開(kāi)展。本人曾因某學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)而發(fā)過(guò)“大火”，而被“罵”的學(xué)生違紀(jì)行為變本加厲，根本聽(tīng)不進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育，后來(lái)讀不下去，輟學(xué)了。通過(guò)這件事促使我深刻反思，作為班主任，應(yīng)控制自己的情緒，以平常心對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為，要耐心地做思想教育工作，在和諧的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，教育效果也許會(huì)更好。

3. 要改變教育學(xué)生的方法。通常情況下學(xué)生違反了校規(guī)，班主任就在教室或辦公室，當(dāng)著同學(xué)、老師的面對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。結(jié)果不是學(xué)生低頭不語(yǔ)，就是與老師極力辯解、頂撞，即使是勉強(qiáng)接受，也是迫于老師的“威力”。其實(shí)學(xué)生是口服心不服，不但達(dá)不到教育學(xué)生的目的，反而傷害了學(xué)生的自尊心，影響了師生之間的感情和溝通。本人班上有一位屢教不改的問(wèn)題學(xué)生，有一次上課十分鐘后他才吃著面包大搖大擺地走進(jìn)教室，全班同學(xué)都看著他，本人很氣憤地叫他退出教室，接著在教室門(mén)口對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥、教育一番，結(jié)果是“兩敗俱傷”。通過(guò)這件事后，本人時(shí)刻提醒自己：教育學(xué)生不要用教訓(xùn)的口氣，應(yīng)給他反省的機(jī)會(huì)，然后再進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這遠(yuǎn)比給學(xué)生一個(gè)下馬威的教育效果好。

（二）班主任要有自己的得力助手

1. 班委會(huì)成員結(jié)構(gòu)有講究。在中職學(xué)校里，班干部一般是由一些成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生組成，這樣的班委是班主任的得力助手。但往往也會(huì)出現(xiàn)“兩極分化”的局面，表現(xiàn)好的同學(xué)與表現(xiàn)較差的大部分同學(xué)往往融不到一起，在住宿的組合、平時(shí)的活動(dòng)，他們都分成兩大陣營(yíng)：優(yōu)生和差生。這樣就不利于同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與交流，也不利于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。我的做法是，指定那些表現(xiàn)一般的、但在班級(jí)又有影響力的同學(xué)擔(dān)任文體委員、勞動(dòng)委員等，并經(jīng)常做他們的思想教育和指導(dǎo)工作，讓他們?nèi)?dòng)、影響更多的同學(xué)為班級(jí)做事、為班級(jí)爭(zhēng)光等等。通過(guò)一段時(shí)間的教育和引導(dǎo)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)之間關(guān)系融洽了，班干部的工作既得“民”心，又較好地完成班主任交給的工作任務(wù)。

2. 班主任不應(yīng)該在班里安插“內(nèi)線”。在中職學(xué)校，男生班級(jí)各種違紀(jì)現(xiàn)象較多，而班主任又不能時(shí)刻監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生，于是很多班主任就在班里安排若干表現(xiàn)好的班干部、學(xué)生作“內(nèi)線”， 以隨時(shí)向“內(nèi)線”了解班級(jí)情況，這對(duì)班主任工作有很大的幫助。但不久問(wèn)題也就出現(xiàn)了，經(jīng)常被班主任找的班干或?qū)W生，就會(huì)成為其他同學(xué)懷疑向老師打“小報(bào)告”的對(duì)象，背地里叫他“內(nèi)奸”，進(jìn)而對(duì)該同學(xué)進(jìn)行孤立甚至威脅，給該同學(xué)各方面帶來(lái)極為不利的影響，同時(shí)，其他班干在班里也面臨很大的壓力，班干的工作積極性受到嚴(yán)重打擊。班主任應(yīng)該從多個(gè)渠道來(lái)掌握班級(jí)情況，如：有學(xué)生到辦公室時(shí)順便了解有關(guān)情況、在路上遇到學(xué)生時(shí)了解情況、向鄰班同學(xué)了解，等等。這樣，違紀(jì)的學(xué)生就無(wú)法知道班主任是如何掌握情況的，既保護(hù)了班干，又“震懾”了那些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生。

（三）班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育要講究策略

1. 掌握教育批評(píng)學(xué)生的火候。當(dāng)自己心情不好時(shí)一定不要去教育批評(píng)學(xué)生，因?yàn)檫@時(shí)在教育學(xué)生過(guò)程中會(huì)帶有某種情緒，使學(xué)生受不了一些情緒化的語(yǔ)氣，而使問(wèn)題變得復(fù)雜，應(yīng)該使心情平靜下來(lái)后再對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，否則就有可能導(dǎo)致學(xué)生的逆反行為，甚至頂撞老師，達(dá)不到教育目的。

2. 注重與學(xué)生談話(huà)的方式。一方面，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的批評(píng)教育最好不要在全班學(xué)生面前進(jìn)行，而應(yīng)在無(wú)人的辦公室、教室、走廊等地方進(jìn)行個(gè)別談話(huà)教育，給予學(xué)生尊重和面子，學(xué)生才樂(lè)于接受。另一方面，與違紀(jì)學(xué)生談話(huà)時(shí)，應(yīng)在相互平等、尊重、信任的基礎(chǔ)上，多站在學(xué)生的角度，以分析和探討問(wèn)題的方式進(jìn)行交流，并注意與學(xué)生說(shuō)話(huà)的言語(yǔ)。男學(xué)生同樣很在乎老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，老師的每一句話(huà)都可能起到導(dǎo)向性的作用，會(huì)影響到學(xué)生的情緒及對(duì)問(wèn)題的看法。因此，老師的一句良言對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。

3. 教育經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，該糊涂就糊涂。在中職學(xué)校里，有些學(xué)生是屢教不改的，對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育，班主任要“忘記”他之前的錯(cuò)誤，不要把他以前的違紀(jì)都羅列開(kāi)來(lái)。否則，他就覺(jué)得今后做得再好也是沒(méi)有用的，自己以往給老師留下的壞印象是無(wú)法改變的，這樣就會(huì)打消他們勇于改過(guò)的念頭。因此，在教育的同時(shí)要多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感覺(jué)到自己在老師的眼里并不是一無(wú)是處的人，從而逐漸接受老師的批評(píng)教育，而不至于破罐破摔。

以上是本人長(zhǎng)期擔(dān)任中職學(xué)校男生班級(jí)班主任工作實(shí)踐的一點(diǎn)總結(jié)和反思。近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)校班主任工作正面臨新的難題和挑戰(zhàn)，特別是因?qū)I(yè)特點(diǎn)而組成的純男生班級(jí)，班級(jí)管理工作難度更大，但只要每個(gè)班主任都以責(zé)任心、愛(ài)心、耐心去教育引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)論怎樣的班級(jí)，班級(jí)管理工作都是可以做好的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 彭潤(rùn)清.當(dāng)前中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策探析［J］ .中國(guó)職業(yè)教育，2006（9）.