農村高中英語閱讀理解教學策略探析

英語閱讀理解教學是中學英語教學的重要環節。農村高中生由于英語基礎較差， 如詞匯量不夠、語法知識貧乏，加之社會知識面窄， 對歐美國家文化背景了解少， 又因部分農村中學教師不能根據農村實際情況教學， 教學方法失當， 英語閱讀理解教學成為制約英語教育質量提高的瓶頸。

一、農村高中英語閱讀理解教學存在的問題

（一） 閱讀理解教學與語法教學關系處理失當。

一些老師在進行閱讀理解教學時， 側重對閱讀材料中詞匯、句型等語法知識的講解， 忽略了閱讀能力的培養。如一些老師把文章中的一些詞語的詞意、搭配、重點、難點及用法講得頭頭是道， 還舉出多個例子以加深學生的理解和掌握； 在教學中， 學生本來已經理解了某復雜句的大意， 老師還要就其語法結構進行講解， 甚至對某個詞在句中所起的作用進行分析。

（二） 閱讀教學與聽力教學關系處理失當。

一般來講， 閱讀理解材料難度要大于聽力材料難度。而且， 學生在做閱讀理解練習時， 可以主動調試閱讀速度，運用不同的方式達到理解的目的。而聽力練習時， 學生是無法控制聽力材料播放速度的， 只能跟著聽力播放的進程去理解， 遇到不會的詞， 根據上下句猜測其意思。因此，生詞量多的閱讀材料是不適合當作聽力練習材料的。因此，把閱讀理解教學當作聽力教學來進行， 既達不到閱讀理解練習的目的， 也不利于聽力能力的提高。

（三） 閱讀教學與翻譯教學關系處理失當。

一般來講， 高中階段是不專門進行翻譯教學的。然而，一部分教師很容易把閱讀理解教學當成翻譯教學來進行。閱讀理解的目的是理解， 閱讀只是手段。而翻譯教學的目的是把以某種語言形式呈現的材料轉換成另外一種語言表達， 翻譯要忠實于原文。有的老師在進行閱讀教學時， 往往要求學生逐字逐句進行翻譯， 這樣做不僅不利于閱讀速度的提高， 還妨礙學生對文章整體的理解。

二、優化農村高中英語閱讀理解教學的策略

（一） 科學選擇閱讀教學材料， 有條件的地方可采用信息技術等手段， 激發學生的閱讀興趣， 拓寬閱讀范圍。

進行閱讀理解教學， 選擇閱讀材料是關鍵。所選閱讀材料要具備一下特點： 語言質樸生動、內容生動有趣、難易程度適當且與學生的實際情況相適應， 只有這樣才能激發學生的閱讀興趣， 增強學生閱讀的信心與成就感。同時材料選擇范圍要廣泛， 各種體裁文章和材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習俗、科普常識、新聞報道、人物歷史、廣告說明等， 使興趣愛好不同的學生都能對閱讀練習產生濃厚的興趣， 養成長期閱讀的習慣。閱讀理解教學要充分發揮現行高中教材的作用。現在高中英語教科書中的每篇課文都是經過許多專家和學者精心挑選、反復審查、由淺入深、循序漸進、科學地編排而得的。

（二） 積極傳授并引導學生運用閱讀方法和技巧， 培養學生養成良好的閱讀習慣。

要提高學生的閱讀能力， 教師在教學過程中， 不僅要使學生“學會”， 還要培養學生“會學”， 也就是幫助學生學會怎樣學習， 這對學生來說是至關重要的。學生在掌握了科學有效的學習方法后， 在學習新知識時就比較容易做到舉一反三， 觸類旁通， 更好地做到知識的遷移， 并達到受益終身的目的。教師在閱讀理解教學中， 要注重傳授學生基本的閱讀方法和技巧。根據不同的閱讀目的， 應使用不同的閱讀方法， 領會使用略讀、尋讀和細讀。所謂略讀指快速瀏覽全文， 了解文章大意。在略讀過程中， 閱讀者的注意力放在文章的關鍵詞及句子上， 如開始段與結尾段等， 忽略不影響理解的細節， 不拘泥于個別詞句的理解。細讀是指對文章逐字逐句的閱讀， 以掌握文章的全部內容及細節， 領悟作者的意向和態度。良好閱讀技能的掌握須通過多練習。通過閱讀訓練， 各種閱讀技巧得以反復操練，閱讀者就能針對不同的閱讀材料， 自動地運用不同的閱讀方法和技巧， 以達到相應的閱讀目的。良好的閱讀習慣則包括：

多讀、細心、耐心和有針對性。知識面的拓寬和閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情， 這就需要多讀。閱讀的目的是理解， 加之閱讀材料難易程度及涉及領域不同， 這就需要細心和耐心。閱讀理解要有針對性， 這樣可以加快閱讀速度， 提高準確率。

（三） 注重相關學科和英語國家文化背景知識的介紹，提高學生準確理解文章的能力。

他們對人文、歷史、地理、習俗、風土人情和科普知識等方面知識了解的多少直接影響其對文章的理解程度。語言是文化的載體， 閱讀材料所呈現的內容往往離不開一定的文化背景知識。因此， 教師要在閱讀理解教學中注意給學生補充相關的背景知識和社會文化知識， 以拓寬學生的知識面， 為學生閱讀能力的提高提供肥沃的土壤。

總之， 農村高中英語閱讀理解教學本身有制約其提高的瓶頸， 急需師生一起克服。只要我們英語教育工作者結合實際情況， 科學地進行教學并組織學生進行有效練習，充分發揮學生的學習主動性， 克服諸多不利因素， 就一定能提高英語閱讀理解教學質量， 使學生的英語水平得到全面提高。

【參考文獻】

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