談在初中語文課上合理運用多媒體技術

在新一輪的基礎教育課程改革中， 以計算機為核心技術的多媒體教學手段在中學語文教學中起重要作用。由于現代信息技術輔助教學以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點成為廣大教師開展課堂教學的最佳選擇。它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息功能， 使教學手段趨于全方位、多層次， 創造了一個更適合學生學習的、開放的、探索的學習環境。下面就以中學語文的教學， 談談多媒體課件在初中語文教學中的設計和運用。

一、平時要積累較好的課件素材

課件素材包括圖片素材， 聲音素材， 文字素材等。只有平時積累了豐富的素材， 在做課件時才能得心應手， 自從我參加縣教師進修學校組織的課件制作技術學習之后，我就在不斷地收集素材， 到現在為止， 我收集了許多關于中學語文課文的朗讀錄音， 與課文有關的圖片， 課文背景知識等等。只有這樣在制作課件時， 需要的素材才可以信手拈來， 方便的使用。

二、選一個合適的制作軟件

現在我們制作課件的軟件很多， 有Flash、Powerpoint等。這么多的軟件有各自的優缺點， 教師熟悉使用各種軟件， 這樣在制作課件時才可以自由選擇。Flash 具有很強的動畫效果， 它一般適合詩歌教學。為了讓學生進入詩歌的意境， 我們可以選取詩歌意境圖層， 制成動畫， 并且通過詩歌朗誦聲音和背景簡介的聲音， 引領學生進入詩境， 同時老師還要能熟練操作和靈活運用多媒體課件。如果教師對課件的操作不熟練或經常出錯的話， 不僅達不到效果，而且割裂了課堂的有序性。因此教師必須能熟練制作和操作多媒體課件， 記住各個教學環節要展示的內容， 做到課件播放和講課同步進行。

三、所選課文有適用性

不是所有的課目都適合進行多媒體教學。要有針對性選取那些能夠讓圖片（Image）、文字（Text）、聲音（Audio）、視頻圖像（Video） 充分展示的課文。現行的中學語文課本比以往的課本更加重視人文性， 增加了大量的唐詩宋詞。唐詩宋詞這類的課文篇幅小， 雖然離我們的現實社會有一定的距離， 但是配上朗讀、音樂、圖片等媒體能夠大大增強課堂教學的效果。而小說和戲劇的篇幅一般都比較長， 人物比較多， 有時簡單的課件不能表達清楚， 解決這一矛盾的方法是可以精選其中的段落， 不必面面俱到。如課時允許則可以安排一定的時間來看改編的電影或電視，而在課堂教學中可以不用專門的課件。這樣既滿足了學生的需要， 又提高了課堂效率。

四、資源的共享性

課件資源共享， 這是多媒體教學發展的必由之路。一個人的時間精力有限， 如果讓每個語文教師都去制作一系列的語文課件， 那是不現實的， 這樣會浪費寶貴的人力物力， 不符合科學性原則。我們可以在每冊課文中， 選擇一二篇需要多媒體教學的課文或幾個知識點， 收集必要的多媒體資料， 制成備課資料大全式的課件。在這種課件中，內容全面， 不要求突出重點， 這是為了參與交流， 方便其他老師的使用。這種課件要求的開放性， 是指別的教師只要根據自己的需要， 對課件中的資料稍加剪裁即可使用。如果制作的教師多， 一所學校可以在一個不長的時間里，制作成某個系列的課件， 這樣， 這所學校的教師就有多個課件可供使用。如果制作的課件僅僅適合自己使用， 那將是得不償失的。

五、教師的聯合性

每一個教師都不是全才， 可能有的老師在繪畫方面有特長， 有的老師朗誦優美， 有的老師經驗豐富對處理教材有他獨到的見解， 因此可以集眾家之所長， 形成一個制作群。我們可以發現， 一個好的軟件的開發都不是一兩個所能勝任的， 往往是一個團隊。發掘集體的智慧， 才有可能制作出好的課件來。更重要的是這樣的協作可以一定程度上克服多媒體教學中缺乏通用性的弊病。聯合制作可以開發出大多數教師認可可操作的課件來， 這樣也大大提高了效率， 不用同樣的一篇課文每一個教師都來做一遍。

六、信息的交互性

一個課件是否成功往往是看它是否具有良好的交互性。有46%的學生認為在課件中多一些參與性的好。的確， 一堂成功的語文課也往往是一堂有互動性的課。傳統教學手段無法達到的學生與教師的互動在多媒體教學中可以輕而易舉地實現。如我們聽駐馬店二中的一老師上的《我的母親》的公開課， 提出課文的有關問題， 學生直接就可以把自己的理解發表在電腦上， 老師和學生都能在各自的計算機中看到。而且不留實名， 學生參與討論的積極性明顯高于傳統課。可以在適當的篇目的教學中增加一些學生互動的設計來調動學生的積極性。同進， 制作的多媒體課件要在人機交互的方便性上多下工夫， 要力爭使制作的課件人人都能方便地使用。在界面上， 要多采用直觀的菜單操作法， 如果用鼠標點擊正確的答案， 計算機語音系統給以充分的肯定； 如選擇的答案是錯誤的， 則給以必要的鼓勵。這樣， 多媒體的交互性才能發揮作用。

如果說課堂教學是一朵綻放的花蕾， 那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉， 二者相得益彰， 互為一體。以多媒體為核心的信息技術的運用， 正給現代語文教學帶來深刻的變化， 更新了教學手段、教學方法、教學模式， 沖擊著人們傳統的教育教學觀念。我相信， 只要我們語文老師堅持并正確使用以多媒體為核心的現代信息技術， 語文教學的課堂必定成為為學生營造學習語文的愉悅氛圍的健康課堂， 語文教學也必將煥發一片新的生機。