淺談如何培養學生學習英語的興趣

興趣是學習的動力， 是學習積極性中最現實、最活躍的成分。一個學生一旦對學習英語產生了濃厚的興趣， 把學習看成他自己的愿望和需要， 那他學起來就會精神愉快，不知疲倦， 越學越愛學。相反， 如果沒有興趣， 就會感到學習是一種負擔， 甚至產生厭煩情緒。因此， 對英語老師來說， 培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵。

一、明確學習英語的重要性， 激發學生的學習興趣

在當今的英語教學中， 有相當比例的學生不是“我要學”， 而是“要我學”。產生這種現象的重要的原因之一就是這部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，沒有把學習英語看成自己的愿望和需要， 覺得學習是一種苦差事， 是一種負擔。針對這種情況， 首先要學生認識到學習英語的重要性， 把“要我學” 變成“我要學”。

馬克思說過“外語是人類戰爭的武器?！?導師的這句名言充分體現了英語學習的重要性。外語是學習科學文化知識， 獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。我國自實行改革開放以來， 外語這個工具的重要性越來越顯得突出。因此， 使學生認識到英語學習的重要性是非常必要的， 這也就奠定了提高學生學習英語興趣的基礎。

二、用直觀， 情景， 交際的手段進行教學

英語教學的主要任務是培養和訓練學生的聽說能力。聽， 則要聽得準確， 在一定的語言環境中聽， 教師要設法在學生面前繪出一幅幅畫， 讓學生邊聽邊理解； 說， 則要說得準確， 要在特定的語言環境中， 情不自禁地說。備課時除了備本節課的教學目標， 教學重點、難點外， 還應特別考慮選用直觀教具和設置語言情景。直觀教具如： 吸引人的木娃娃， 有趣的實物與圖片， 可使學生在豐富的語言環境中學， 培養學生用英語思維的能力。在課堂教學中還要注意創設情境， 將學生置身于情境中， 在自覺和不自覺的狀態中去學、去聽、去說、去感覺， 達到掌握和運用語言的目的。

三、充分運用現代手段進行教學

英語課在語音課堂上， 為學生創造了良好的聽說環境。學生們在語音室里上課聽音準確， 語調和語感都得到充分訓練。教師將英語歌曲播放給學生欣賞， 這不僅激發學生的學習興趣， 還訓練和培養了學生的聽力， 常常歌詞還沒教， 聽力好的同學聽過數遍之后， 便能較完整地說出歌詞。教師還可根據課文內容設計和繪制多種幻燈片輔助教學。色彩鮮艷， 繪制精細的幻燈片有助于幫助學生理解教學中的難點及重點。此外， 教師還可自制錄像激發學生的學習興趣， 事先讓學生領會課文中的語言材料， 人物稍加化妝伴隨優美的音樂選擇真實的場景， 用課文上要求的實物， 配上動作， 教學時， 學生看畫聽錄音很快就理解了課文內容。

四、改進傳統的課堂教學形式

根據學生的年齡特點在完成正常教學任務的同時， 還經常安排一些英語興趣課， 如競賽、表演、繪畫課等， 特別是復習課和鞏固練習課上， 適當改變課堂結構和形式。如在教完數學和加減計算后， 安排一節數學競賽課， 由數數開始然后是邊貼花邊數數， 聽錄音算題、猜題、計算題、書寫比賽， 最后是搶答比賽。學生學得生動活潑有趣， 有時在課上安排兩三人一組的對話表演， 再選出前五名參加學校的表演。每逢新年前夕， 都給學生上一節繪畫課， 讓學生們畫英文賀卡。

五、學習英語的興趣的培養與維持

（一） 布置有聲作業

為訓練學生的口語表達能力， 我們要求學生每天把所學的內容熟讀并錄進錄音帶。每周五下午有一節英語活動時間。全體同學在老師的組織和引導下共同監聽， 并選出語音， 語調及熟練程度較好的5 名同學， 再評出進步幅度較大的5 位同學， 并且由老師頒發一個小小的紀念品， 以此促進學生的競爭意識和學習興趣。

（二） 布置無聲作業

為訓練學生的筆頭交際能力， 教師可每天要求他們運用所學內容寫出各自最感興趣的話題， 要反映一件事情或自己的所見所聞。如寫自己家的一天生活， 探親訪友、學校趣事等。要求語句流暢， 字數有限。這就大大增加了學生的創作欲望， 訓練了學生的寫作能力。

（三） 分類推進， 逐層提高

為滿足各類學生的需求， 布置作業時， 按學生成績好、中、差三個層次編排難易程度的不等的題目， 使他們各有難易不等的作業， 每一次作業都使他們有一個新鮮的感覺。

六、建立真摯的師生感情

愛因斯坦說過“喜愛是最好的教師”。良好的情感可以促進和補償學生的智力活動， 并能產生持久的學習活動。所以建立親密和諧的師生關系使學生由喜愛教師到對你所教學科感興趣， 對提高教學質量將產生難以估量的影響。實踐證明， 這種教法可以激發上、中、下各種層次學生的學習興趣， 使他們學有所得， 不斷提高。到一定程度時，再對全班統一要求達到統一的教學目的。

在自由、民主、寬松的氣氛中充分調動學生學習的主動性， 從而達到鍛煉能力， 啟迪學生的創造性思維， 求得全面和諧發展的目的。用愛心進行教育， 用興趣構建教育模式， 用玩耍組織教學活動， 使學生生活在一種自由、民主、寬松的情景中， 在這樣的環境中定能實現教與學共振，讓他們在最佳的心理狀態下參與教學全過程， 盡情地發揮自己的聰明才智。