思想政治課教學感悟

一、思想政治課在素質教育中的作用

人的素質從廣義上講包含著豐富的內容， 可以說它包含了人本身物質的和精神的、外在的和內在的一切方面。具體可劃分為政治素質、思想素質、道德素質、心理素質、文化素質、美學素質、科學素質、技術素質、身體素質等許多方面。在這些個方面中， 思想素質起著基礎性的和決定性的作用。學校教育的目的就是要把學生培養成為德、智、體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。目前的中學生是將來的社會主義勞動者， 不論他們從事哪種職業， 都要有正確的世界觀、人生觀和價值觀， 都要有良好的思想道德品質。一個人的政治思想素質決定著其他素質的發展方向， 并成為其他素質發展的精神動力。思想政治課既是一門社會科學教育課， 同時又是一門德育課。這就決定了它在素質教育中所具有的獨特的核心地位和基礎作用及重大任務， 是任何其他課程所無法取代的， 這是由思想政治課的性質、目的、內容和特點決定的。政治課的內容決定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀， 培養學生具有正確的政治思想素質， 良好的道德素質，健康穩定的心理素質， 高尚的美學素質， 堅實的科學文化素質等， 并且由良好的政治思想道德素質來推動和激勵其他方面素質的健康發展。

二、運用情感教學， 能激發學生對本學科的學習興趣

興趣是最好的老師， 是自覺學習的最初動因， 學生對某一學科的學習興趣常常直接源于他們對這一學科的情感，而情感又總是在一定的情境和一定場合下產生的。教學中聲情并茂的講授， 氣氛熱烈的討論， 生動簡練的圖表， 平等融洽的對話， 富有生氣的走訪調查等等， 這些情境的創設都會激起學生相應的情感， 從而促成他們對思想政治課濃厚的學習興趣。在教育教學實踐過程中有很多實例都證明了情感的作用。一個被老師喜歡的學生常常是充滿信心，朝氣蓬勃， 奮發向上的， 學習成績也能不斷提高。相反，一個被教師厭棄的學生也常常自暴自棄、消極無為、不求上進。一個原本并不出色的學生， 由于教師的贊揚和鼓勵而從此干勁十足， 一個原本不錯的學生， 由于教師不公正的指責， 學習成績直線下降。所以， 老師的情感對于學生的影響是多方面的， 當學生受到鼓勵時， 會產生積極的情感反映， 這種反應能使學生生理結構正常的運行， 記憶力增強、精力充沛， 從而使學生產生積極的心理影響， 激發學生的學習興趣， 思維反應敏捷等等。因此， 學生在這種狀態下學習， 往往可以達到事半功倍的效果。

三、運用多媒體教學手段， 提高教學效率

近年來筆者在教學過程中， 較多地通過互聯網查找和引用教學資料， 深刻地體會到多媒體手段和互聯網對于教師備課、上課的重要性。采用多媒體教學最主要的作用，就是通過文字的、圖片的、音像的資料引用， 幫助學生形象、直觀地認識客觀事物， 幫助學生理解原理。我們可以很方便地在教學過程中大量穿插事例， 機動靈活地處理材料， 可以很方便地制作一些圖片、影片以配合教學。一個沒有美術功底的教師完全可以制作出一些新穎的趣味性強的圖片， 比如漫畫、連環畫， 用過程來演示原理。比如在講高一課本中“價值規律的作用及其表現形式” 的時候，可以做一個正弦曲線變化的動畫， 在動畫里不必生硬地演示這個曲線， 而是可以穿插一些商品的實物， 以及一些聲音文件件， 增強動畫的表達效果。

運用多媒體教學可以代替手寫板書， 不但節省時間，而且體系完整、表達清楚， 在講述知識的同時， 有關知識要點、有關資料能及時展現， 在較長時間里， 教師講課配以多媒體展示資料， 必然會增強講課的效果， 在練習鞏固階段更可發揮巨大作用。傳統教學進行課堂練習， 要么教師印發講義， 費時費錢， 要么教師板書題目， 文字學科練習題的一個共性是題目較長， 思考和解決則能在短時間里完成， 講課效率極低。要么是由教師或學生朗誦題目， 不利于對題目的理解， 也浪費時間， 運用多媒體則能很好地解決這些問題， 練習的數量和范圍大大擴展， 參考答案的展示也變得十分方便， 從而提高了講課效率。

四、關愛學生， 為人師表

作為政治教師， 肩負著對學生進行德育教育的重任，為人師表尤其重要。首先要尊重學生。我們所面對的學生都是一個獨立的有自我意識和尊嚴， 有自己的精神世界，需要別人的尊重和理解的個體。他們對人對事有自己的見解和評價， 渴望別人耐心地傾聽和肯定， 不愿接受說教，要求自我表現的欲望十分強烈， 同時理解力、概括力、辯證思維也有初步發展。作為教師應充分了解他們的思想、個性、知識等現狀， 把師生關系確定為平等的地位， 講課過程中多加互動， 各抒己見， 充分發揮學生主體作用， 使他們能有機會充分展示自己的才華。對基礎較差的學生，要進行適當的引導， 耐心地教育， 多一點關愛和鼓勵， 真正盡到一個老師的職責。其次要重視學生的興趣。興趣是求知的起點， 是學習和發展智力的動力， 對學生的身心發展有著直接的影響。教師應針對學生的情緒加以調控， 運用幽默的語言、機智的思辨力， 風趣的體態把課堂氣氛引向和諧、激烈， 避免死氣沉沉的單人講解。再次要堅持理論聯系實際。對于一些知識點， 為了尋找充分的論據， 離不開事先的引經據典， 旁征博引， 但更有說服力的， 還是從實踐中找真理。

總之， 從衣著到言行， 以及對工作的責任心上處處都要為學生作出表率， 才能成為一個合格的政治課教師。