擯棄“濃妝艷抹”,創設“裸妝”的數學課堂

【摘要】在當前全新的教育理念指導下， 教師的教， 學生的學都發生了很大的變化。其中有些教師為了趕“時髦”、求形式、擺花架子， 把整個教學弄得“濃妝艷抹”， “華麗非凡”。但事實上“裸妝” 式的課堂更有教學效率。筆者結合多年的教學經歷和自己的一些感悟主要從情境創設， 多媒體運用， 活動交流三點對數學課堂來進行淺述。

當前， 新課程、新理念已滲透到我們小學數學課堂。在全新的教育理念指導下， 教師的教， 學生的學都發生了很大的變化。其中有些教師為了趕“時髦”、求形式、擺花架子， 把整個教學弄得“濃妝艷抹”， “華麗非凡”， 失去了個人教學風格到頭來是得不償失。相反， “裸妝” 式的課堂更有教學效率。那么何為“裸妝” 式的數學課堂呢？筆者結合多年的教學經歷和一些感悟談談自己的想法。

一、情境創設需自然， 要符合學生的年齡和認知特點

案例1：

在一次校內研討課中， 老師為了教學《最小公倍數》而設計了一個很具有誘惑力的背景———買彩票， 費盡心思編制了一個“‘梅有財’ 中獎” 的故事。在情境設計中， 梅有財是個超級彩迷， 經常會去買“6+1” 彩票， 但是從來沒有中過獎。因為買彩票， 他已經傾家蕩產， 手頭只有10 元錢了。正當他萬念俱灰、走投無路的時候， 一天夜里有一位高人托夢給他， 告訴他本次“6+1” 彩票的6 位數中獎號碼中， 頭兩位和第四位分別是2、4 和5， 第三位是2 和3的最小公倍數， 第五、六位組成的兩位數是2、3、5 的最小公倍數， 特別號碼是所有自然數（除0 以外） 的因數。你能幫梅有財解決這個問題， 讓他順利中獎嗎？

課堂上， 學生們七嘴八舌， 氣氛活躍。但仔細觀察下來， 學生的表情很不以為然， 還有個別學生還在課堂上起哄， 覺得這是完全不可能的事情， 是老師捏造出來的事情，現實生活中不可能有這樣的“托夢”， 也沒這么幸運的“梅有財”。

從案例我們可以看出， 創設教學情境必須依據不同年齡學生的心理和生理特點， 以及他們的認知水平來設計，使得教學情境符合不同年齡段學生的具體需要， 提高教學實效。同時我們應該清楚， 情境只是促進學生主動建構知識的外部條件， 是外因， 它終究要為教學效果服務。那些“濃妝艷抹”、“華而不實” 的故事情境， 浪費了太多的教學時間， 大大降低了教學效率。

二、多媒體的運用要恰當

案例1：

我曾聽過一堂白板展示課， 教學的內容是《圓的認識》。教師一開始在引入圓， 介紹圓的半徑、直徑時， 運用白板講解的十分生動， 同學們聽的也非常清楚， 以至于我們下面聽課的老師都感嘆于他多媒體運用的成功。但是當講到如何畫圓時， 那位老師還是像剛才那樣利用白板點出了一個圓規， 然后輕松地把圓規旋轉了一圈， 一個標準的圓就畫好了。當時， 臺下的同學們看了都嘖嘖稱奇， 躍躍欲試想親自動手來畫一畫， 但是當同學們真的自己畫時，都出問題了： 許多同學畫圓時都是抓著圓規的兩條腳來畫的， 還有同學畫著針頭那里就偏移了， 有的同學在轉圈過程中由于動作不連貫而使得畫出來的圓“坑坑洼洼”， 等等， 幾乎所有的學生都有或多或少的問題。老師急了， 不斷地用白板演示著畫圓， 但還是無濟于事。

從這個案例中， 我們可以明顯的感覺出， 老師在教學畫圓時還在運用白板是不恰當的。表面上這位老師把多媒體運用的十分風光， 但實際上學生并沒有真的學懂如何在紙上利用圓規來畫圓。如果說當時老師能放下華麗的白板，拿起粉筆和圓規在黑板上演示給學生看如何畫圓， 巡視時手把手教學生如何畫圓， 相信教學效果會好很多。

這堂課看似熱鬧， 但我們聽課老師來評這堂課是失敗的， 而導致這次失敗的就是那個“濃妝艷抹” 的課件。它雖讓人驚艷， 但卻華而不實， 在它的帶領下反而使得學生迷失了原來的學習方向， 成為這堂課最大的敗筆。

從案例中， 我們可以感覺到， 眼下的當務之急是要擯棄網絡教學的形式主義， 斷斷不可為了運用技術而盲目地展示技術。多媒體有那么多有益的功能棄之可惜； 因噎廢食， 斷然放棄網絡多媒體， 也不可取； 有節制、有選擇、科學地運用才是明智之舉。

數學課上的交流既可以豐富學生的數學語言， 發展學生的數學思維， 又能幫助學生在非正式的直覺觀念與抽象的數學語言符號之間建立聯系。但是， 很多課堂交流往往只是你說你的， 我說我的， 并沒有形成真正的交流， 或者是少數能力強的學生唱“獨角戲”， 更多的學生無事可做。這樣流于形式的交流， 就缺少了實實在在的效果。成功的合作交流， 應當在學生充分自主探索的基礎上， 引發學生思維的碰撞， 讓學生自由的表達、傾聽， 提出自己的想法。

在課堂上一味追求模式， 而不從學生和教學環境的實際出發， 這樣的要求造成了教師上課的“濃妝艷抹”， 但表演過后， 濤聲依舊， 而課堂效果則成了“空中樓閣”。所以課改中對好課的評價， 首先是去偽存真， 其次是簡單和客觀地體現課改精神， 只要對自己平常的教學工作有了辨偽，知道了統籌， 知道了針對， 就要勇于放棄那些假工作， 追求真效率， 面對課堂， 面對學生， 讓我們放棄“濃妝艷抹”， 選擇“裸妝” 上陣。