讓孩子在音樂活動(dòng)中自主探索

新《綱要》對(duì)音樂教育的目標(biāo)定位中提出， 要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和音樂中的美”， “喜歡參加音樂活動(dòng)， 并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”， “能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)”。這樣的目標(biāo)定位強(qiáng)調(diào)了音樂與生活的聯(lián)系， 明確了幼兒在音樂活動(dòng)中的主體地位。音樂是興奮的語言， 對(duì)幼兒有極大的感染力， 是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段， 是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具， 也是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，為使幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象， 我是從以下幾個(gè)方面來做的：

一、注重自由表達(dá)的形象性

小班幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂活動(dòng)中恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在音樂活動(dòng)中，幼兒高興時(shí)可以隨口編唱， 也可以邊聽音樂邊手舞足蹈等等， 他們的情感易于顯露， 對(duì)喜怒哀樂容易產(chǎn)生共鳴， 他們正處于直覺行動(dòng)思維和形象思維階段， 所以經(jīng)常借助動(dòng)作進(jìn)行各種活動(dòng)。因此在音樂活動(dòng)中， 我采用了有效的教具， 使歌曲的內(nèi)容形象化。如： 在音樂活動(dòng)《小雞出殼》中， 我設(shè)計(jì)了各種可以“裂開” 的雞蛋， 每個(gè)蛋里都藏著一只小雞， 并根據(jù)幼兒回答小雞出殼的不同方法， 讓小雞的不同部位， 如腳、嘴、屁股、頭等從雞蛋里出殼， 這樣一來既形象地強(qiáng)化了幼兒了解出殼的各種動(dòng)態(tài)， 又滿足了幼兒極大的好奇， 對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編出殼的動(dòng)作有很大幫助，并通過這些進(jìn)一步進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

二、注重自由表達(dá)的創(chuàng)造性

每個(gè)人都對(duì)音樂有獨(dú)特的理解， 創(chuàng)造性活動(dòng)是人的潛在能力的表現(xiàn)， 幼兒同樣具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望， 受這種欲望的驅(qū)使， 他們不停地進(jìn)行各種尋求和探索， 教師的鼓舞性的激勵(lì)和引導(dǎo)性地啟發(fā)是培養(yǎng)自主創(chuàng)新的重要指導(dǎo)途徑，在創(chuàng)造的過程中， 孩子們會(huì)積極地動(dòng)手動(dòng)腦， 以自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。因此我非常注重鼓勵(lì)、培養(yǎng)幼兒用富有個(gè)性的方式表達(dá)對(duì)音樂、對(duì)生活的感受， 如在《小雞小鴨》活動(dòng)中， 我設(shè)計(jì)了小鴨學(xué)本領(lǐng)的情節(jié)， 讓孩子來想一想小鴨會(huì)學(xué)什么本領(lǐng)， 并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。結(jié)果孩子表現(xiàn)出相當(dāng)大的熱情， 幾乎每個(gè)幼兒都參與了活動(dòng)， 而且每個(gè)幼兒都有不同的體驗(yàn)和感受， 有的學(xué)習(xí)小鴨叫的本領(lǐng)， 有的學(xué)習(xí)拍翅膀飛， 有的學(xué)習(xí)小鴨做游戲， 幼兒的動(dòng)作各不相同，都是幼兒在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)思并表現(xiàn)出來的， 是通過想象創(chuàng)編出來的， 他們都非常樂意地把自己的理解表現(xiàn)給大家看。我表揚(yáng)了他們， 當(dāng)孩子富有個(gè)性的理解及富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式被老師肯定時(shí)， 他們體驗(yàn)到了被尊重的感覺， 滿足了自我表現(xiàn)的需要， 這種正面情緒會(huì)激勵(lì)他們更加熱愛音樂。

三、注重自由表達(dá)的開放性

在平時(shí)的活動(dòng)中我們有時(shí)候會(huì)覺得孩子無法理解音樂，為了保證活動(dòng)能順利進(jìn)行而代替孩子去體驗(yàn)、判斷， 這樣的方法是不利于孩子能力的提高的。因此在活動(dòng)中我總是讓孩子自己去感受， 哪怕孩子的理解和內(nèi)容大相徑庭也無關(guān)緊要， 重要的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，使幼兒自身內(nèi)在的信息和外界的信息進(jìn)行交流， 讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤， 努力達(dá)到目標(biāo)的體驗(yàn)， 讓孩子更好地認(rèn)識(shí)自我， 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在唱歌活動(dòng)中， 我嘗試讓幼兒充分欣賞后， 根據(jù)自己的感受和理解， 大膽學(xué)唱， 而不是被動(dòng)地聽老師分析歌詞， 然后逐句模仿唱。雖然孩子自主學(xué)唱的結(jié)果會(huì)出錯(cuò)， 會(huì)不完整，但這種不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤， 糾正錯(cuò)誤， 努力達(dá)到目標(biāo)地體驗(yàn)，是非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)過程， 它有益于孩子更好地認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)問題并解決問題的樂趣。如在音樂欣賞活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》時(shí)， 我讓孩子先欣賞音樂， 然后再讓孩子跟著音樂學(xué)唱， 教師允許幼兒唱錯(cuò)， 最后再組織幼兒欣賞圖片，理解內(nèi)容， 進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解“小老鼠到底去哪了”， 然后引導(dǎo)孩子用動(dòng)作、歌詞形象地自由表達(dá)出來。

四、注重自由表達(dá)時(shí)的游戲性

通過觀察發(fā)現(xiàn)， 幼兒在戶外活動(dòng)或與小朋友游戲時(shí)，會(huì)不自覺地唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳； 手里有個(gè)小東西就會(huì)敲敲打打， 弄出各種聲音。幼兒很容易對(duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣， 但這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩， 容易停留在“好玩”、“我喜歡” 的水平上， 容易轉(zhuǎn)移， 也易于波動(dòng)。所以藝術(shù)活動(dòng)中要將淺層興趣引申并把原有的興趣導(dǎo)向內(nèi)化， 將表面的熱情轉(zhuǎn)為主動(dòng)從事藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力， 使之成為積極主動(dòng)的參與者，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就要以游戲貫穿教學(xué)過程。幼兒是以游戲?yàn)樯畹模?他們喜歡游戲， 對(duì)游戲化的學(xué)習(xí)也因喜歡而快樂，因快樂而主動(dòng)， 同時(shí)教師也會(huì)積極地成為其中的一個(gè)角色，在游戲化的過程中所激發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)中， 每個(gè)幼兒所進(jìn)行的活動(dòng)和所使用的方法都受到不同程度的關(guān)注， 并且幼兒在關(guān)注他人的同時(shí)自己也受到了他人的關(guān)注。如在《小兔乖乖》中， 我將幼兒分成兩半， 一半幼兒演小兔子，一半幼兒扮演大灰狼， 我扮演兔媽媽， 在游戲化的活動(dòng)中幼兒的快樂是顯而易見的， 每個(gè)幼兒都愿意去表現(xiàn)自己， 在主動(dòng)表現(xiàn)的過程中對(duì)歌曲也有了更深的理解。

每個(gè)孩子都有音樂潛能， 我們要給他們創(chuàng)設(shè)豐富的音樂環(huán)境， 為他們自主感受、學(xué)習(xí)音樂提供自由的空間， 同時(shí)要仔細(xì)觀察， 耐心等待， 在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助， 孩子們必須能從音樂中體驗(yàn)更大的樂趣， 初步獲得閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力， 為他們健全人格打下良好的基礎(chǔ)。