新時期加強中學班級建設的策略

【摘要】本文通過對班級建設和班級建設的文化內涵入手， 分析當前中學班級建設中存在的問題， 并探索出行之有效的策略。

一、班級建設的定義

班級管理和班級建設是兩個密切聯系而又有所區別的概念。班級建設的內涵和外延大于班級管理， 班級管理則是班級建設的基礎和手段。班級管理是指在特定的校園環境下， 老師和學校為實現班級管理目標， 對班級所擁有的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制的過程， 班級管理對象是班級這一特殊的組織形式， 其特殊在于它的臨時性、資源的單一性， 管理主體的多元性和鮮明的文化特征。

二、班級建設中存在的問題

（一） 班級學生干部流于表面化

班級學生干部是學生的帶頭人和領路人， 是聯系教師與學生的橋梁與紐帶。有威信的班干部隊伍是推動班級建設的中堅力量。但是， 學生干部處于最基層， 有些學生干部只是老師的傳聲筒， 有些學生干部只有參評獎學金的時候才記得自己是學生干部， 有些學生干部不能處理好工作與學習的關系， 導致學習成績下降， 如果對存在這些問題的班干不適當的引導， 都會影響他們的工作積極性， 直接導致班級建設難以順利開展， 動搖學生管理工作的基礎。

（二） 中學生自我意識膨脹， 缺乏團結協作精神

當前中學生多為90 后， 獨生子女占據重要的部分。他們在家庭中處于的中心地位， 具有很強的以自我為中心的意識， 缺乏與人團結協作的主動性。獨生子女突出的特點，強調自我， 不顧他人和集體， 不愿意參加集體活動， 看問題只從自我出發， 沒有全局觀念， 在處理事情的時候， 對自己有利的就做， 對自己無利的就不做， 影響了班級的凝聚力， 給班級建設提出了難題。

（三） 學生群體中存在不良表現

1．游戲熱。網絡游戲使中學生漸漸對學業放松， 甚至無心學業， 整日沉溺于虛幻世界， 學習成績紅燈高掛， 搞得身心疲憊。許多游戲迷遠離班級， 遠離同學， 遠離集體活動。由于中學生容易萌生對異性的愛慕之情， 網戀也成為中學生中的問題之一， 嚴重影響了班級的建設。

2．哥們兒熱。哥兒們它是在班級內產生的非正式團體。部分中學生盲目崇拜古惑仔的生活方式， 加上中學生年輕氣盛， 凡事喜歡張揚， 小團體意識更有了生存的土壤，團體中的成員有著共同的性格特征和興趣愛好， 引發很多偏激行為， 甚至與班級建設的步伐格格不入。評優時拉選票， 集體活動中鬧獨立， 業余吃吃喝喝， 助長了班級的不正之風。

三、 新形勢下班級建設的策略

（一） 激勵機制

1．參與激勵。學生都有參與管理的要求和欲望， 創造和提供一切機會讓學生參與班級事務， 是調動他們積極性的有效方法。通過參與班級的集體活動來培養學生對班級的歸屬感， 認同感， 從而使學生的自尊和自我實現需要得到滿足。

2．榮譽激勵。榮譽是組織對個體或上級組織對下級組織的崇高評價， 爭取班集體榮譽或班級授予其成員榮譽，都可以滿足班級成員的自尊需要， 是激發班級成員奮力進取的重要手段。

3．情感激勵。情感激勵就是班級的管理者加強與班級成員的感情溝通， 在班級營造和諧的人際關系氛圍， 為班級成員提供溝通的機會， 使學生得到應有的尊重， 感受到集體的溫暖， 讓每個班級成員始終保持良好的情緒。

4．負激勵。激勵并不全是正面鼓勵， 它也包括許多負面激勵措施。按照強化理論， 激勵需要采用處罰方式， 即利用帶有強制性、威脅性的控制技術， 來創造一種令人不快或帶有壓力的條件， 以否定某些不符合要求的行為。

（二） 學生干部的骨干作用

任何一個班集體的建設， 主要來自于班級組織的凝聚力和班級骨干隊伍的示范輻射作用。班級學生干部要想在班級中發揮示范帶頭作用， 首先要有優秀的自身素質， 要熱心班級工作， 有一顆真誠為同學們服務的心， 塑造思想上積極進取、積極參加各項活動， 刻苦學習、遵守紀律、努力成才的形象； 其次是要在思想政治上發揮核心作用，在組織上發揮凝聚作用， 在道德上發揮表率作用， 在學習上發揮標兵作用； 再次要主動接受師生的監督， 要向班級學生做出承諾， 每學期開展民主評議， 主動征求廣大同學的意見。

（三） 班級輿論

班級輿論是指在班級中占優勢的言論和意見， 它對班級學生起著無形的約束作用， 是一種重要的教育力量。學生處在有著健康輿論的班級環境中， 就會受到潛移默化的影響， 這不僅有助于引導學生認識到什么事是該做的， 什么事是不該做的， 而且班級輿論還有助于團結鼓舞班級成員。建立班級輿論， 首先要對學生堅持進行正面教育， 對他們進行正確的理論和思想觀念的引導， 進而培養他們鑒別某種思想與觀念正確與否的能力， 引導他們形成與壞思想和壞行為作斗爭的意識； 其次， 要以正確的評斷為手段，對班級開展的每次活動進行評價。

（四） 活動載體

班級活動因為有學生的參與， 因而具有較強的教育功能。成功的班級活動不僅能改善學生間的關系， 增強班級凝聚力， 而且有利于形成良好的班風與班級輿論， 是班級建設的中介和載體。通過開展一系列的豐富活動， 使班級成員增進了解、增進友誼、體驗集體活動的樂趣， 從而形成班級的凝聚力和向心力， 促進班級建設的順利進行。

【參考文獻】

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