在英語(yǔ)教學(xué)中突出素質(zhì)教育

由于受升學(xué)考試指揮棒的約束， 教師用呆板的“填鴨式” 灌輸知識(shí)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生勢(shì)必高分低能。這根本不能適應(yīng)改革開(kāi)放和提高國(guó)民素質(zhì)教育的時(shí)代需要。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育， 培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新精神， 已成為我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革的必由之路。只有這樣才能以全新的姿態(tài)適應(yīng)二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略需求。

所謂素質(zhì)， 從現(xiàn)代教育學(xué)的角度來(lái)講， 是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)， 在環(huán)境和教育的影響下而逐步形成和發(fā)展起來(lái)的， 相對(duì)穩(wěn)定的身心組織要素的結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。英語(yǔ)素質(zhì)就是指一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)相對(duì)穩(wěn)定的， 內(nèi)化的能力。具體是指一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)交際的駕馭能力。英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力， 特別是聽(tīng)和說(shuō)的能力。英語(yǔ)素質(zhì)教育是指對(duì)以上能力培養(yǎng)過(guò)程中的教育教學(xué)， 其目的是為了使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力， 而目前的教學(xué)狀況是過(guò)多地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的筆試能力， 而淡化了聽(tīng)、說(shuō)、讀諸種實(shí)用能力的培養(yǎng)。

如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？ 應(yīng)從人文教育和英語(yǔ)素質(zhì)兩個(gè)方面著手。

一、德育是提高學(xué)生思想素質(zhì)的關(guān)鍵

做德育工作不只是班主任責(zé)任， 英語(yǔ)教師也應(yīng)負(fù)有責(zé)任， 在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育， 做好這方面的工作，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力， 促進(jìn)其思想素質(zhì)的提高。偉大導(dǎo)師馬克思說(shuō)過(guò)： “一個(gè)人追求的目標(biāo)越大， 他奮斗的動(dòng)力就越大?！?一個(gè)思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能有宏偉的目標(biāo)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)在的初中新教材內(nèi)容豐富、形式多樣， 這為加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育提供了良好的基礎(chǔ)。我經(jīng)常抓住機(jī)會(huì)， 寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中， 以激發(fā)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奮發(fā)向上的精神。這樣不管他受到何種挫折都不會(huì)倒下去， 而會(huì)義無(wú)反顧地朝著既定的目， 目標(biāo)勇往直前。

1．利用課堂5 分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間， 給學(xué)生點(diǎn)滴思想教育如：

Do you think our country is beautiful？

Yes. Do you love it？

Yes， very much.

由此我講述了中國(guó)的辛酸歷史以及革命志士的英雄事跡后， 學(xué)生聽(tīng)后， 心靈受到很大震動(dòng)， 以堅(jiān)定了他們?yōu)樽鎳?guó)、為人民刻苦學(xué)習(xí)的決心。

2．挖掘教材的思想性、強(qiáng)化感染力來(lái)進(jìn)行道德教育。如教7B unit1 My Day 時(shí)， 我啟發(fā)學(xué)生在生活中做個(gè)自食其力的人。

二、情感是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提

情感是人的心理機(jī)制的中心， 是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。沒(méi)有情感， 就不可能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)抓住這個(gè)重要因素， 不斷產(chǎn)生師生情感共鳴， 激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。英語(yǔ)教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系， 注意對(duì)語(yǔ)言的感悟， 從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)， 而教材與學(xué)生之間情感交流的橋梁便是教師的情感。著名外語(yǔ)專(zhuān)家H.H.Stern 說(shuō)過(guò)， 情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要， 甚至更加重要。J.H.Schumann 甚至認(rèn)為情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)識(shí)技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。

首先教師和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系。用教師的真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)掌握技能的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。從走上三尺講臺(tái)的那天起， 我就對(duì)自己說(shuō)要從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量， 不能視學(xué)習(xí)困難生為包袱，對(duì)他置之不理。出于高度的責(zé)任心， 出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)， 要主動(dòng)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)， 課上練習(xí)， 課后耐心輔導(dǎo)， 取得成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣感到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就能感悟到教師幫助他們的誠(chéng)意， 就會(huì)信任老師， 從而產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的愿望和決心。有了這樣的心理基礎(chǔ)， 慢生就有了奮起直追的動(dòng)力。

其次要建立一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生輕松愉快地積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。心理學(xué)上說(shuō)， 輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能， 從而增強(qiáng)記憶效果， 加強(qiáng)掌握外語(yǔ)的能力。還大膽嘗試讓藝術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)， 其實(shí)語(yǔ)言和藝術(shù)本是同源的， 將藝術(shù)中那些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式應(yīng)用于教學(xué)就能創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造這樣的環(huán)境要求老師要有一定的素質(zhì)， 做到該說(shuō)能說(shuō)， 該唱能唱， 該畫(huà)能畫(huà)， 該跳能跳。在上每一節(jié)課前我都精心設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)境。

三、交際是英語(yǔ)素質(zhì)教育的核心

英語(yǔ)素質(zhì)是指學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的素質(zhì)。而這幾方面的素質(zhì)又集中表現(xiàn)在學(xué)生在交際中運(yùn)用英語(yǔ)能力方面。義務(wù)教育把“培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”放在突出的地位， 在教學(xué)中圍繞這個(gè)我從以下幾方面著手。

1．堅(jiān)持每節(jié)課讓學(xué)生作英語(yǔ)匯報(bào)

初一上學(xué)期學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)， 學(xué)習(xí)內(nèi)容淺易， 只要抓緊聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練， 就會(huì)使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。下學(xué)期根據(jù)已學(xué)對(duì)話做詞句編寫(xiě)、表演對(duì)話。每天安排1-3 組（根據(jù)對(duì)話要求能2 人一組， 3 人一組， 4 人一組）， 利用早讀或自學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間檢查學(xué)生的完成情況。初二學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)逐漸增多， 就要求學(xué)生課前準(zhǔn)備每天的short play 的表演，這要求學(xué)生準(zhǔn)備道具、服裝等， 并且每天評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

2．堅(jiān)持在課堂教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)

情景教學(xué)中情景有兩類(lèi)：

1．直觀情景。

在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)， 我設(shè)置了大量情景， 輔導(dǎo)教學(xué)， 有時(shí)帶一些實(shí)物（水果、食物）、自制的鐘、電話等教具。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、作動(dòng)作， 如教初一教材中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)， 我運(yùn)用直觀情景進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的起始教學(xué)。

情景一： 我給學(xué)生一個(gè)裝滿水的茶杯， 并請(qǐng)他喝水，伴隨這一動(dòng)作， 提問(wèn)： “What are you doing？ ” 并啟發(fā)；You can answer， “I am drinking.” 然后再給學(xué)生如蘋(píng)果、畫(huà)冊(cè)、粉筆之類(lèi)的實(shí)物。反復(fù)啟發(fā)學(xué)生： “What are you doing？” “I’m eating/reading/writing.” 通過(guò)這種直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

情景二： 讓學(xué)生隨意做動(dòng)作， 相互回答。

情景三： 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、插圖等完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

2．模擬情景。

模擬情景是借助現(xiàn)有條件， 部分地模擬教材所呈現(xiàn)的交際場(chǎng)面， 要求學(xué)生在模擬環(huán)境下， 尋找自己的語(yǔ)言角色。如教認(rèn)路和指路時(shí)， 可作如下安排：

模擬情景一： 先讓學(xué)生將教室內(nèi)的課桌按街道模樣擺放整齊， 橫排稍向中移， 縱排兩張和一， 課桌即街區(qū)， 桌間空隙既縱橫街道。再將標(biāo)有park， factory，hospital， school， traffic lights 字樣的彩紙貼在桌椅上， 構(gòu)成街區(qū)建筑。讓學(xué)生扮演行人的角色， 可以自由走動(dòng)。

模擬情景二： 要求學(xué)生理解并完成下列句子所體現(xiàn)的語(yǔ)言內(nèi)容：

Go along this road...

Take the second turning on the left.

Stop at the traffic lights.

模擬情景三

1） 讓學(xué)生從不同出發(fā)點(diǎn)到達(dá)預(yù)定目標(biāo)， 并說(shuō)出所走的路線和所處的方位。

2） 讓學(xué)生從既定的出發(fā)點(diǎn)到達(dá)不同目標(biāo)， 并說(shuō)出所走的路線和所處的方位。

四、開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)， 提高學(xué)習(xí)興趣， 開(kāi)拓學(xué)生的思維。

在課內(nèi)， 我堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的筆頭交際能力， 同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)了“There be” 句型后我讓學(xué)生邊想象邊畫(huà)出自己的臥室， 這樣學(xué)生能寫(xiě)出盡可能多地There be 結(jié)構(gòu)的句子。同樣畫(huà)出他的全家照， 介紹他家里的家庭成員。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段， 是課堂教學(xué)的延伸。課外可以開(kāi)展唱歌比賽、游戲、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等。

五、備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、精心備教材是老師實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師， 這就要求我們老師在上課前要精心備課。怎樣把一個(gè)疑難知識(shí)點(diǎn)講解為一個(gè)簡(jiǎn)單理解。初一學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在備課時(shí)為了便于學(xué)生掌握， 我配了下面的歌訣幫助學(xué)生理解和記憶：

進(jìn)行時(shí)最好記，

好像天平稱(chēng)東西。

動(dòng)詞來(lái)做支撐柱，

Be 是砝碼稱(chēng)“ing” .

在教陳述句改為感嘆句時(shí)， 我教學(xué)生 個(gè)字： 一看二加三移四改。并用幾個(gè)句子對(duì)這 個(gè)字加以解釋?zhuān)?學(xué)生很快掌握了使用方法。

總而言之， 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中， 我們必須樹(shù)立素質(zhì)教育的大教育思想。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。全方位地提高學(xué)生的思想、文化、交際能力， 尤其是應(yīng)用能力， 這是快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)賦予英語(yǔ)教學(xué)的使命。