小學語文課程改革之我見

【摘要】教師角色的轉變， 教師要從“獨奏者” 的角色過渡到“伴奏者” 的角色； 學生觀的轉變， 在教育、教學中， 必須把學生看成是活生生的萬紫千紅的人， 要看到學生的差異； 課堂教學的轉變， 在課堂上要為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己進行探索， 自己去推論， 給他們講得應盡量少些， 而引導他們去發現的應盡量多些； 從單純的課內閱讀到課內及相關課外閱讀的轉變。

新課程改革， 猶如一股清新的風吹入校園， 帶給我們一個明媚春天。新課程的教育理念， 使人們認識到“語文的外延和生活的外延” 相等， 拓寬了教師的視野， 更新了觀念， 從書本延伸到書外， 從學校到社會， 學生的閱讀范圍， 也不僅限于教科書， 課外書， 報刊， 雜志， 都是學習語言的材料。

一、教師角色的轉變

課堂教學， 是基礎教育階段學校教育的基本形式， 是實施素質教育的主渠道、主陣地。因此， 改革課堂教學，是提高課堂教學質量的基礎。《基礎教育課程改革綱要》中明確要求廣大教師要努力成為復合型的教育工作者， 即新課程條件下的知識傳授者、學生自主學習的促進者、教育過程的研究者。在新形式下， 教師不再是“教書匠”， 而應成為課堂教學活動的組織者、引導者、合作者， 是平等的學習群體中的“首席”； 教師要從“獨奏者” 的角色過渡到“伴奏者” 的角色， 不再是傳遞知識， 而是幫助學生去發現、組織、管理知識， 引導他們而非塑造他們。因此，構建以學生學習為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式已成為必然， 從而推動教學活動由教向學轉變。

二、學生觀的轉變

基礎課程改革中明確指出： 學生的發展是本次課程改革、教學改革的終極目標。在教育、教學中， 必須把學生看成是活生生的萬紫千紅的人， 要看到學生的差異。蘇霍姆林斯基說： 孩子們在智力上的差異并不比在體力上的差異低， 教師的責任就是承認差異， 尊重差異。如果作為教師的我們， 在評價學生時， 不僅僅是關注學生學習的結果，而是更多的關注學生在學習活動中所表現出來的情感態度，心中多一把衡量的尺子， 我相信我們的眼中， 就會多一批好學生。以往我們衡量學生離不開分數。分數不等于素質，眾所周知， 愛迪生上學時， 在老師的眼里是個大笨蛋； 郭沫若先生上學時， 成績單中就有幾門功課不及格。等等，這樣的例子舉不勝舉。無怪乎， 陶行知曾呼吁： 教鞭之下可能有瓦特， 冷眼之下可能有愛迪生。

三、課堂教學的轉變

在我國以往乃至現在的課堂上， 總是以教師的講授為主， 學生很少有根據自己的真實理解發表意見的機會， 學生被動學習多， 主動學習少。如今新課改正全面展開， 要求作為課改先驅的教師， 要徹底改變教學方法， 在課堂上要為學生提供豐富多彩的教學情境， 引導學生自己進行探索， 自己去推論， 給他們講得應盡量少些， 而引導他們去發現的應盡量多些， 學生自己能夠自主解決的， 教師決不和盤托出。

自課改以來， 許多課堂教學新方法層出不窮。如茌平縣杜郎口中學開展的“三三六” 自主學習模式和沾化縣實施“三案五環節” 的教學方法最為典型， 這兩種教學方法都具有三大模塊： 預習、展示、反饋； 課堂展示的基本環節： 預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、反饋訓練、達標測評。實踐證明這樣教學提高了學生表現欲和學習興趣， 有了成就感、認同心。不管學生原來基礎如何，只要學生能動起來， 教學和學習效果就能好起來， 學生的探究能力就有大幅提升。

四、從單純的課內閱讀到課內及相關課外閱讀的轉變

1．聯系課內外， 開放課堂， 開放教材， 讓學生根據課內知識去搜集資料， 補充課文， 使課文的內涵更豐富， 學生的視野更開闊， 這樣， 課文就“只是一個例子”， 學生在此基礎上深入探究， 獲得超文本的信息量， 把“課本” 讀厚了。如學習《黃河是怎樣變化的》我讓學生依據課文搜集有關資料， 學生找到許多描寫黃河的資料， 包括旅游的介紹文字。這樣的閱讀， 篩選， 鍛煉了學生搜集、整理信息的能力， 他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取， 不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學會讀書、終身學習打下基礎。學會方法， 養成習慣， 只有當讀書成為一種自主活動， 學生才會去粗取精， 淘沙見金。

2．書本與生活相聯系。生活是一本開放的大書， 是知識的源泉。在教學中， 我竭力引導學生用心感受， 要他們“兩耳多聞窗外事， 一心要讀有用書”， 多從生活中吸收信息充實自己， 啟發自己的想象， 開闊心胸， 樹立正確的人生觀， 大到時事政治， 如十六大會議、申奧活動、足球比賽； 小到家庭生活、社區活動、校園生活， 都要學生留心觀察， 用眼睛去發現， 去體味、比較、分析、思考， 逐步形成自己獨特的見解。因此， 生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。有首詩寫道： 我們走出去了/ 在大自然為我們準備好的路上/ 讀小苗/ 讀小草/ 讀著翅膀/ 讀著蜻蜓/ 讀著小鳥/ 讀著想象/ 讀著積雪的梅枝/ 讀著黃綠綠樹間的田野/ 讀著無飾的圖畫/ 我們走出去了/ 用我們的眼和腦/ 在讀著大自然/ 一本又一本的新書。

當前課改正如火如荼， 我們要乘著新課改的春風， 徹底更新教育觀念， 與新課改一起成長！