語文教學中的人文教育

【摘要】關注語文教育的人文性， 已成為語文教育界的共識。作為語文教師， 我們如何在具體的教育教學工作中把培養學生的人文精神落到實處呢？ 一、語文教師應更新觀念， 充實內蘊， 煥發這個角色美的魅力。二、應尊重學生， 創設良好的人文環境。三、 應努力發掘教材中的人文因素， 豐富學生的心靈。四、 要重視整體把握能力的培養， 重視道德情感的熏陶和教學意境的營造。

《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。” 人文性的確立， 突出了語文的文化內涵， 突出了語文學科對于尊重學生個性、培養學生創新精神、創造能力所承擔的任務， 強調為學生的繼續學習和終身發展打基礎。那么， 作為語文教師， 我們如何在具體的教育教學工作中把培養學生的人文精神落到實處呢？

一、語文教師應煥發美的魅力

語文教師必須改革自己的觀念， 跟上潮流， 與時俱進。語文教師應清楚地認識到語文教育一方面必須傳播科學知識， 推動科學進步， 提高全民科學素質； 另一方面必須弘揚人文精神， 推崇人文價值， 發展精神文化， 促使人文精神的昂揚。語文教師必須清楚地意識到閱讀理解能力和表達能力與學生主體的審美感知、情感體驗能力有著密切的聯系； 想象、聯想等形象思維和情感體驗、共鳴、認同是學生語文學習重要的心理特征。有意識地融合、滲透審美教育是語文教學規律的內在要求。

語文教師必須充實自己的文化底蘊， 通過閱讀來提升自己的思想境界與文化品位。……