語文教學中的人文教育

【摘要】關注語文教育的人文性， 已成為語文教育界的共識。作為語文教師， 我們如何在具體的教育教學工作中把培養學生的人文精神落到實處呢？ 一、語文教師應更新觀念， 充實內蘊， 煥發這個角色美的魅力。二、應尊重學生， 創設良好的人文環境。三、 應努力發掘教材中的人文因素， 豐富學生的心靈。四、 要重視整體把握能力的培養， 重視道德情感的熏陶和教學意境的營造。

《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點?！?人文性的確立， 突出了語文的文化內涵， 突出了語文學科對于尊重學生個性、培養學生創新精神、創造能力所承擔的任務， 強調為學生的繼續學習和終身發展打基礎。那么， 作為語文教師， 我們如何在具體的教育教學工作中把培養學生的人文精神落到實處呢？

一、語文教師應煥發美的魅力

語文教師必須改革自己的觀念， 跟上潮流， 與時俱進。語文教師應清楚地認識到語文教育一方面必須傳播科學知識， 推動科學進步， 提高全民科學素質； 另一方面必須弘揚人文精神， 推崇人文價值， 發展精神文化， 促使人文精神的昂揚。語文教師必須清楚地意識到閱讀理解能力和表達能力與學生主體的審美感知、情感體驗能力有著密切的聯系； 想象、聯想等形象思維和情感體驗、共鳴、認同是學生語文學習重要的心理特征。有意識地融合、滲透審美教育是語文教學規律的內在要求。

語文教師必須充實自己的文化底蘊， 通過閱讀來提升自己的思想境界與文化品位。對植根于文化底蘊中的文化的博大精深、文化的恢宏氣度、文化的傳統力量和文化持久的生命力有深入獨到的理解。一個有功底、有思想的語文教師， 取決于他讀書的質量與數量。教學方法是常教常新的“流”， 知識內功才是永遠不息的“源”。

語文教師本身必須具有高尚的情操、公正的品格、寬容的性格、良好的氣度， 豐富的情感， 生動的語言等， 這樣不僅能給學生美的示范、陶冶， 而且能喚起學生對語文學科的熱愛。

二、創設良好的人文環境

語文教師應創設民主、寬松的學習氣氛， 關注學生的個體差異和不同的學習要求， 愛護學生的好奇心、求知欲，對學生學習中出現的問題， 加以適度寬容， 使每個學生都具有心理上的安全感， 從而在沒有外界壓力的氣氛中充分展開認識活動， 充分激發主動意識和進取精神。師生之間互相尊重、互相信任、互相學習的平等和諧關系， 是培養學生人文精神的重要前提。

語文教師應提倡個性化閱讀和寫作。尊重學生在學習過程中的獨特體驗的基礎上， 以張揚主體、健全個性為旨歸， 讓學生在自主探究中學會認知、學會審美、豐富自己的精神世界， 促進人格健康發展。使學生在自主學習中感受民族文化的精華， 達到語文教學中素質教育的終極目的。這正是語文學科人文性本質特點的具體反映和價值追求。

語文教師在教學過程中除注重差異性、強調主體性外，還應重視多元性， 確立創新性。教學中要給學生發表獨特見解的空間， 給學生寬松的思想環境。以開放式的提問，去啟發學生自主選擇各種信息， 讓學生們在最能照亮他心靈的精神燭光引領下， 循著各自不同的路徑， 走近作者，走進作品。

三、 發掘教材中的人文因素， 豐富學生的心靈

陳至立曾指出：“語文本來是最富有浪漫和創造力” 的學科， 語文教師應強調心靈與心靈之間的對話， 以心解心，以意會意， 不受教參機械、保守的闡釋制約。實事求是地挖掘作品中的藝術韻味和人文主義的內核， 還學生充滿激情、個性的教學內容。幫助學生感知體會課文中的親情、友情、民族情及道德力量、人格魅力等的內涵美； 結構、語言、韻律等的形式美。在這里， 關鍵是需要通過引導體驗、喚起想象、引起共鳴， 幫助學生獲得美的情感的體驗，從而提高學生的審美感知能力， 形成高尚的審美情趣。

文本解讀的多元化是文化進步和繁榮的結果， 也是文化進步和繁榮的標志， 這是人文性的要求。中學語文教育允許教材解讀的多元化互相和諧， 這就要求中學語文教師以多元文本解讀理論和方法武裝自己， 以便在教學過程中游刃有余地發揮其主導作用。指導學生盡可能地走近文本、回歸文本、擁抱文本。從而“引導學生走出原先較為狹窄的精神洞穴， 放眼世界文明的天光云影， 領略中華民族的精神風采， 從文本的言語中去傾聽偉大心靈的搏動， 感悟語言世界的奧秘， 領略真善美的真諦”。

四、 重視道德情感的熏陶和教學意境的營造

語文課程的人文內涵對學生精神領域的影響， 學生人文素養的提高， 不是靠教師的空泛分析或“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”， 而是主要靠道德情感的熏陶感染、潛移默化。語文教學中的德育滲透， 只有在培養學生聽說讀寫能力的同時， 通過揭示文章內容， 引導學生以文悟道，把課文所特有的思想情感滲透給學生， 潛移默化地影響學生。道德情感是語文教學的靈魂， 是學生智力的催化劑和學習的原動力。在教學中充分調動學生的感覺、知覺、表象、聯想、情感去觸摸內容的整體存在， 去品味作者的情味和旨趣。道德情感如同肥沃的土地， 知識的種子就播種在這土壤里。

新教材注重豐富學生適應現代社會需要的語文素養，著眼于培養學生的創新意識和創造力。這為語文教育在突出人文精神方面創造了十分有利的條件， 同時也使廣大語文教師面臨著新的機遇和挑戰。語文教師必須加強自身的人文修養， 切實將人文精神貫徹到語文課中去， 給學生奠定一生的“精神底色”。