中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)逐步走近了中學(xué)課堂， 引發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)手段的革新。本文將對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析， 并就如何更好利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。

近些年來(lái)， 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展， 計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的普及和應(yīng)用， 以信息技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)也逐步走進(jìn)了中小學(xué)課堂。越來(lái)越多的中學(xué)數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 積極利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 不能科學(xué)認(rèn)識(shí)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用， 忽視多媒體教學(xué)的目的

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比， 多媒體輔助教學(xué)有著許多明顯的優(yōu)勢(shì)： 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。目前存在著兩種誤區(qū)： 一種是過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用， 忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，片面地認(rèn)為， 只要運(yùn)用多媒體技術(shù)， 教學(xué)成績(jī)就會(huì)取得明顯提高； 另一種是過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要性， 對(duì)多媒體輔助教學(xué)持消極態(tài)度， 甚至采取抵觸行為。

2. 課件制作注重形式， 缺乏實(shí)用性

受計(jì)算機(jī)知識(shí)和信息技術(shù)水平影響， 有的數(shù)學(xué)老師制作的課件很難達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的要求， 缺乏科學(xué)性。許多課件設(shè)計(jì)過(guò)于追求形式， 課件中穿插過(guò)多的畫面和音樂(lè)， 片面追求視聽效果， 結(jié)果忽視了真正的教學(xué)目的， 導(dǎo)致本末倒置。在運(yùn)用多媒體上課時(shí)， 有的教師只是簡(jiǎn)單地動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)和敲敲鍵盤， 重演示輕講解， 缺乏必要的板書和師生間互動(dòng)。這種上課模式， 教師更像一個(gè)解說(shuō)員， 起不到對(duì)學(xué)生誘發(fā)引導(dǎo)的作用。

3. 課堂教學(xué)容量過(guò)大， 質(zhì)量不高

多媒體具有強(qiáng)大的顯示功能和快捷的演示功能， 這樣可以使教師在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容， 節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間， 使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自我練習(xí)和師生交流。如果教師整節(jié)一味地講， 追求講解例題的數(shù)量， 學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間和精力邊記筆記邊聽老師講課， 導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照課件實(shí)施教學(xué)， 不重視課堂的靈活性和變通性， 也會(huì)導(dǎo)致講解速度過(guò)快， 內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生難易接收和理解， 教學(xué)效果不理想。

4. 重視演示過(guò)程和講解， 忽視對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索， 缺乏必要的師生交流

教學(xué)活動(dòng)是由教師教和學(xué)生學(xué)構(gòu)成的積極的雙邊互動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)代教育要求教師注重對(duì)學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑去獲取知識(shí)。在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中， 注重展示和講解， 缺乏師生交流和互動(dòng)。而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜的、知識(shí)和情感互動(dòng)交流過(guò)程， “人機(jī)對(duì)話” 決不能代替“人際對(duì)話”， 忽視教學(xué)的互動(dòng)性， 必然對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

二、解決中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)策分析

1. 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育， 提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念和多媒體輔助教學(xué)理念

實(shí)際上， 多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題與教師陳舊的數(shù)學(xué)教育理論有著不可分割的聯(lián)系。教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)， 首先要認(rèn)真研究教材， 研究教學(xué)對(duì)象， 研究教學(xué)過(guò)程， 鉆研教學(xué)方法， 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本” 的原則， 把學(xué)生放在主體地位上，改變以教師講解為主， 學(xué)生被動(dòng)接受的“灌輸教學(xué)”， 著重于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)， 讓多媒體輔助教學(xué)成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

2. 教師要加強(qiáng)信息技術(shù)和教育技術(shù)的學(xué)習(xí)， 提高課件制作的水平， 科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)， 充分認(rèn)識(shí)各種媒體、各種多媒體教學(xué)軟件制作平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與不足， 充分利用多媒體的功能， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要樹立終身教育理念， 學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)， 積極參加各種類型的培訓(xùn)， 提高數(shù)學(xué)教育和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力， 提高數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。要清楚地認(rèn)識(shí)到并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要利用多媒體， 應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、和學(xué)生的實(shí)際情況，以有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則， 充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易， 著重引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在過(guò)程和應(yīng)予以突出的重點(diǎn)上， 把計(jì)算機(jī)作為探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展數(shù)學(xué)概念， 開發(fā)想象能力的工具來(lái)使用。

3. 積極探索多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)新模式， 提高教學(xué)效果

作為教育工作者， 我們要正確認(rèn)識(shí)板書等傳教學(xué)方法和多媒體課件教學(xué)的利弊， 結(jié)合本地和本校實(shí)際情況， 充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)手段和教學(xué)形式多樣化， 充分發(fā)揮人的積極性和主動(dòng)性， 積極探索多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)新模式， 增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流， 促進(jìn)教學(xué)效果的最佳化。

總之， 我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到， 多媒體教學(xué)只是輔助手段， 而不能取代其他的教學(xué)手段， 不應(yīng)該夸大其作用。廣大教育工作者應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 揚(yáng)長(zhǎng)避短， 達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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