探究 體驗 升華

體驗教育是少先隊教育的新觀念。少先隊員健康人格的形成， 良好行為的養成， 需要在實踐中體驗， 在體驗中感悟。通過開展豐富多彩的體驗教育活動， 引導隊員們從家庭生活、學校生活、社會生活的具體情景和遇到的問題入手， 在體驗教育活動中接受思想道德教育， 從而了解道德知識、啟迪道德覺悟， 培養良好的道德情操， 形成良好的行為習慣， 最終塑造優良品格。小課題研究活動為開展體驗教育活動提供了時間與空間上的保證， 它是開展體驗教育活動的有效載體之一。

一、走進少先隊員的真實生活， 挖掘小課題

“自然即課程”， “自我即課程”， “生活即課程”， 這是小課題研究信奉的基本理念。有吸引力的研究永遠是在生活中的， 讓研究變成有趣的生活， 讓隊員快樂、好奇地探究和體驗它， 這是我們努力的方向。

隊員們開展小課題研究的內容涉及的范圍很廣， 它可能是某學科的， 也可能是多學科的綜合或交叉的問題， 但無論是哪一類問題， 都來源于隊員們的學習生活和日常生活。如隊員由身邊常見的水， 引發了各種各樣的疑問， 開展了“探究水秘密” 的小課題研究活動； 從元宵節吃湯圓一事， 讓隊員引發了“為什么元宵節要吃湯圓？” “為什么湯圓要做成圓圓的形狀？” 等疑問； 從“我掉了一顆牙” 事件中， 引發了隊員的思考， 從而掀起了“探究我的身體”的小課題研究活動的熱潮； 從時事新聞報道里了解了閩南傳統文化瀕臨消失的現象后， 引發了隊員開展“閩臺文化一家親” 的小課題研究活動極大的興趣等。

二、充分發揮“紅領巾書吧” 在線閱讀功能，開辟小課題研究新課題

信息化是人類進步的標志之一。在網絡技術無處不在的今天， 借助網絡開展少先隊活動有著傳統教育所無法達到的自由度和自主性， 其最符合現代少先隊員的思想需要。因此， 網絡成為教育現代化的載體， 它進入校園是大勢所趨。

在一年一度的“紅領巾讀書” 節活動中， 我們充分利用學校資源， 在校園網上為少先隊創建了一個多角度、個性化的閱讀空間： 網絡電子閱覽室。學生和老師都可以進入閱覽室查找和閱讀圖書資料。在這兒， 隊員們不但可以通過校內網絡， 了解到最新、最暢銷圖書的\" 新書資訊\"，而且還可以看到學校教師專為少先隊員們精選的約兩千冊文質兼美的電子圖書。少先隊員最喜愛這些電子圖書了，正由于少先隊員們愛讀、愛看， 所以在學校常常會出現許多名學生同時看一本書的喜人情景。校園信息網絡為少先隊員們創造了漫游世界各地， 領略優秀文化， 獲取豐富知識的一個純凈的讀書環境， 確保了學生可以讀到健康的、有利于身心發展的書籍， 在校園里形成了良好的學習氛圍。

三、化“大” 為“小”， 小課題大收獲

在開展小課題研究的活動中， 教師鼓勵隊員關注周圍的事物， 從中發現問題， 確立研究的題目， 輔導員老師一方面要幫助隊員發現問題， 提出課題， 確定其價值； 另一方面要善于在適當時候將問題提升為小課題。

在小課題研究中， 隊員們自己組建課題小組、自己選擇研究課題、自己制訂研究計劃、自己開展調查研究。在活動中， 我們深刻的認識到， 學習研究是孩子們童年生活中的一大樂趣， 小課題研究應成為他們學習生活中的一部分， 從而讓隊員們做真正意義上的學習與活動的小主人。只有這種真正意義上的自主， 隊員們才能有發自內心的體驗， 才能真切感受到學習的快樂， 體驗成功的愉悅。

小課題研究的評價關注的是隊員們的欣賞、體驗、合作……我們不把評價當作競爭與控制的手段， 不用一個標準的答案去評價少先隊員， 而是允許隊員按各自的能力，掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結論。因此，我們針對在整個小課題研究的過程中的不同階段， 從不同側重點關注隊員們各個階段的參與情況。

1．準備階段。即隊員們確立研究的課題， 并設計課題研究方案。在這個階段， 我們應重在引導隊員根據小課題的主題， 讓其自主選擇活動內容及方式， 讓他們真正成為設計活動、參與活動過程和檢驗活動效果的主人。讓隊員設計課題研究方案的過程， 成為培養自己學習研究方法、提高實踐能力、培養創新精神的過程。

2．研究階段。隊員應掌握實地考察、采訪、上網、查閱書籍等獲取信息的方法， 同時要能判斷真假信息， 選擇與本課題研究有關的信息， 學會整理與歸納材料。老師要適當指導隊員根據獲取的材料， 與其他同伴討論， 形成自己的觀點。

3．總結階段。隊員們總結的方式可以是口頭的， 也可以是文字的， 盡管很多兒童可能沒有形成結論、寫出課題報告， 但重要的是活動中隊員們的參與。

總之， 我們要使隊員們在我們的評價中獲得成功的體驗， 激起積極的內心體驗， 增強隊員們的自信心和主動探究知識的積極性， 培養他們終身學習的愿望和能力， 使其成為學習、活動、創新的主人。

小課題研究是新時期少先隊體驗教育的有效載體， 它是發揮少先隊組織優勢， 融探究和創新為一體， 融師生互動合作關系為一體， 是體驗教育活動最高層面的表現。通過小課題研究活動， 使隊員們學會關注生活、開闊眼界、豐富課余生活， 淺嘗科學研究的樂趣， 培養人際交往、創新和實踐能力， 感受成功的喜悅。