對(duì)一次習(xí)題課教學(xué)的認(rèn)識(shí)

【摘要】高三習(xí)題課是復(fù)習(xí)階段的重要組成部分， 很多老師為如何提高習(xí)題課的教學(xué)進(jìn)行了許多的嘗試、摸索。習(xí)題課的教學(xué)方式多樣， 這次學(xué)習(xí)的是打破常規(guī)教學(xué)模式， 以實(shí)踐帶動(dòng)理論的復(fù)習(xí)， 并強(qiáng)化練習(xí)， 以提高效果的一次教學(xué)嘗試。

習(xí)題課是中學(xué)教學(xué)中的重要課型。在習(xí)題課的教學(xué)中，可對(duì)所學(xué)知識(shí)起到矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的作用。如何上好習(xí)題課， 讓習(xí)題課起到事半功倍的效果， 應(yīng)當(dāng)是中學(xué)老師探索的一個(gè)重要課題。

當(dāng)前的習(xí)題課教學(xué)中還存著一些突出問(wèn)題， 如： 教師講得多， 學(xué)生聽(tīng)得多， 真正起作用的不多； 教師題題必講，面面俱到， 重點(diǎn)不突出， 主題不明確……習(xí)題課的教學(xué)效果大打折扣。為提高習(xí)題課的教學(xué)效果， 應(yīng)反思該如何改進(jìn)以提高效率， 從根本上解決習(xí)題課存在的問(wèn)題……于是，就每周一考， 我向一位同事連續(xù)學(xué)習(xí)三節(jié)習(xí)題課教學(xué)， 感受深刻。今天就學(xué)習(xí)的這次習(xí)題課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)過(guò)程

首先明確， 本次測(cè)試的選擇題暫不講， 重點(diǎn)看其中一道綜合題的一小問(wèn)：

34．讀某區(qū)域地圖， 結(jié)合所學(xué)知識(shí)， 完成下列各題：

2010 年1 月， 圖示北部地區(qū)遭遇50 年不遇特大暴風(fēng)雪襲擊， 同年5 月該地區(qū)出現(xiàn)特大洪澇災(zāi)害。

（1） （2） 略（3） 對(duì)伊犁地區(qū)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議

【簡(jiǎn)析】綜合題第（3） 問(wèn)得分較低， 不少同學(xué)沒(méi)弄明白從哪下手。想答好這題， 關(guān)鍵是對(duì)課本內(nèi)容要熟悉。這道題涉及地理的一個(gè)核心內(nèi)容———可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容在必修2 最后一章， 但貫穿了必修3 整本教材。

【板書】

一、可持續(xù)發(fā)展（回顧內(nèi)涵、原則、途徑、個(gè)人責(zé)任等， 以提問(wèn)回答方式呈現(xiàn)）

【過(guò)渡】必修3 總共五章， 其中第2、3、4 三章均明確將可持續(xù)發(fā)展思想滲透在區(qū)域問(wèn)題中。

【板書】

二、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（生態(tài)、資源、經(jīng)濟(jì)）

（一） 生態(tài)部分———區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)思路： 區(qū)域環(huán)境特征（自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征） →區(qū)域環(huán)境問(wèn)題→產(chǎn)生原因→治理措施

以西北地區(qū)為例：

（整個(gè)回顧過(guò)程老師引導(dǎo)， 學(xué)生回顧。以提問(wèn)回答方式呈現(xiàn)。）

【回到試卷】伊犁地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的合理化建議： 較對(duì)答案： 建議①防止過(guò)度農(nóng)業(yè)和不合理的生產(chǎn)方式導(dǎo)致荒漠化和鹽漬化出現(xiàn)。

（二） 經(jīng)濟(jì)部分———區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展———以東北地區(qū)為例（思路整理、課本內(nèi)容回顧等同上一過(guò)程———略）

【回到試卷】較對(duì)答案： 建議②因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)， 宜林則林、宜牧則牧， 大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

【隨堂鞏固】高考真題（分析： 認(rèn)真審題， 琢磨關(guān)鍵詞， 寫答案， 出示答案校對(duì)。老師點(diǎn)評(píng)答題。）

【例1】08 北京文綜

36.讀下圖， 回答河套平原素有“塞上米糧川” 之稱， 是內(nèi)蒙古自治區(qū)糧、油、糖生產(chǎn)基地。

（4） 指出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性自然因素， 并說(shuō)明進(jìn)行改造的方式及可能引發(fā)的問(wèn)題。答案： 降水； 引黃河水進(jìn)行灌溉； 土壤鹽漬化； 下游水資源短缺。

【分析】此題注意水源與降水的關(guān)系， 河套因沿黃河分布， 同學(xué)答案水源短缺的說(shuō)法不對(duì)的； 氣候干旱， 降水少的表述正確。改造方式是發(fā)展灌溉。灌溉可能帶來(lái)的問(wèn)題不僅表現(xiàn)在灌溉區(qū)， 還表現(xiàn)給河流下游段造成的影響， 體現(xiàn)了環(huán)境整體性、涉及流域開發(fā)。

【例2】2010 安徽文綜34（3） 簡(jiǎn)述該區(qū)域或泥沙主要來(lái)源區(qū)如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。（過(guò)程略）

【分析】此題問(wèn)法直奔農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以思考的方向很明確， 難度不高。有的同學(xué)寫的不全面的原因之一是對(duì)課本內(nèi)容還不熟； 之二是審題不仔細(xì)， 沒(méi)看到泥沙來(lái)源區(qū)。

【板書】

（三） 資源綜合開發(fā)———區(qū)域自然資源的綜合開發(fā)利用

（思路整理、課本內(nèi)容回顧等同上一過(guò)程———略）

較對(duì)答案： 建議③加快資源開發(fā)， 促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)， 延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。④利用本區(qū)優(yōu)美的自然風(fēng)光、獨(dú)特的人文景觀發(fā)展特色旅游業(yè)； ⑤利用地理位置的優(yōu)勢(shì)發(fā)展邊境貿(mào)易； ⑥控制人口數(shù)量， 提高人口素質(zhì)。

【試題小結(jié)】關(guān)于伊犁河谷可持續(xù)發(fā)展的建議， 涉及內(nèi)容多， 知識(shí)覆蓋廣， 難度較大。答題過(guò)程中只涉及其中一部分或不全面， 則得分不高。做題過(guò)程中要不斷思考怎樣答題， 明確方向， 對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)， 理清思路， 組織語(yǔ)言， 完成答題。

二、對(duì)這次習(xí)題課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（一） 教學(xué)目標(biāo)達(dá)到

1．發(fā)現(xiàn)答題過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)， 通過(guò)習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性地練習(xí)；

2．提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系應(yīng)用的能力， 在習(xí)題課中多次提問(wèn)試題內(nèi)容涉及知識(shí)；

3．提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 直接在習(xí)題進(jìn)行中插入練習(xí)， 隨堂鞏固。

（二） 習(xí)題課準(zhǔn)備充分、細(xì)致

1．精心選題

（1） 少而精。“少而精” 是習(xí)題課教學(xué)成功的關(guān)鍵。老師精心篩選了近年高考真題， 從解題思路入手， 引導(dǎo)分析題意， 弄清題意和條件， 找出涉及的知識(shí)點(diǎn)， 抓住解題關(guān)鍵， 形成正確思路， 掌握答題方法。

（2） 難易適當(dāng)。所選題目有一定區(qū)分度， 是難易適當(dāng)?shù)母呖颊骖}。

（3） 有啟發(fā)性和針對(duì)性。課上準(zhǔn)備的習(xí)題直接鞏固知識(shí)、方法， 有很強(qiáng)的針對(duì)性， 講解中重視啟發(fā)學(xué)生思考，理論聯(lián)系實(shí)際。

2．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

老師首先明確： 不是題題必講， 本次只選綜合題一小問(wèn)講解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 環(huán)環(huán)相扣， 一氣呵成： 從審題開始， 弄清題意， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞； 回顧相關(guān)內(nèi)容， 把握教材，讓知識(shí)點(diǎn)成竹在胸， 理清答題思路； 教學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，組織語(yǔ)言完成答題； 最后練習(xí)鞏固， 掌握技巧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 老師花了很大心思設(shè)計(jì)教學(xué)， 精心安排試題， 將練習(xí)與知識(shí)巧妙融合。給人的感受是理論與實(shí)際結(jié)合緊密，明確了要想在答題中得高分， 不能一味做題， 全面把握教材、回歸課本非常重要。

（三） 練習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在練習(xí)中， 先讓學(xué)生讀題、審題， 自己寫答案并展示，注重對(duì)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力的鍛煉。學(xué)生寫出答案之后發(fā)現(xiàn)自己寫的跟參考答案基本一致（說(shuō)明其基本掌握了答題方法、技巧） 的喜悅充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性，思維得到不斷地發(fā)展和深入。

（四） 加強(qiáng)解題小結(jié)， 注意學(xué)法指導(dǎo)

老師在隨堂練習(xí)中， 都是先引導(dǎo)學(xué)生審題、把握關(guān)鍵詞、回顧課本相關(guān)知識(shí)、理清思路， 然后完成組織語(yǔ)言，作出答案， 并與參考答案對(duì)比， 讓同學(xué)在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以避免下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題， 通過(guò)不斷的磨煉提升答題水平。這次習(xí)題課， 不僅做到了鞏固知識(shí)， 培養(yǎng)解題技巧，提高思維能力， 還達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的目的， 讓學(xué)生真正通過(guò)習(xí)題課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用， 全面提高。

針對(duì)習(xí)題課教學(xué)的感受： 必須做到像這位老師一樣，課前仔細(xì)選好主題， 明確要解決的問(wèn)題， 認(rèn)真?zhèn)湔n， 細(xì)致選題， 精心講解， 最后總結(jié)解答過(guò)程， 幫學(xué)生形成解題思路、思維模式， 掌握答題技巧， 全面提高習(xí)題課的教學(xué)效果。

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