利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程

【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用提供了一個(gè)開(kāi)放的資源載體。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)， 將校本課程資源網(wǎng)絡(luò)化， 構(gòu)建生動(dòng)科學(xué)、多向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境， 集學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和教師的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)于一體， 真正給師生提供“知識(shí)服務(wù)”。

現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)中不可缺少或替代的重要手段。在校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用中， 將校本課程內(nèi)容寫(xiě)成網(wǎng)頁(yè)面腳本， 建立網(wǎng)絡(luò)課堂， 使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為校本課程資源載體， 學(xué)習(xí)的信息化、信息的民主化使得知識(shí)傳遞方式、途徑等方面發(fā)生了根本性的變化， 打破了原有的課堂教學(xué)模式， 改變了師生教與學(xué)的方式， 提供了一個(gè)教師、學(xué)生引領(lǐng)互動(dòng)、展示交流的廣闊空間。

一、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 讓校本資源有聲有色

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入， 網(wǎng)絡(luò)在新型的教學(xué)模式中已經(jīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知工具。將校本課程網(wǎng)絡(luò)化就是在一定程度上改變以往以單一的文本為依據(jù)、以課堂授課為主要方式的接受性學(xué)習(xí)為自主、探究性學(xué)習(xí)， 通過(guò)建立校本課程專題網(wǎng)站來(lái)創(chuàng)造這一條件。如在以“通渭民情風(fēng)俗” 為主題的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)諸如剪紙、廟會(huì)、皮影戲、飲食文化的影音及圖像資料根本就不可能用文字來(lái)表述， 也就無(wú)法形象地展示給學(xué)生。這時(shí)我們?cè)谑占鞣N資料、整理歸類后， 建立了學(xué)校校本課程網(wǎng)頁(yè)，將所有資料經(jīng)過(guò)加工并做技術(shù)處理后上傳到網(wǎng)站中的相應(yīng)欄目， 這樣在教學(xué)中呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的就是一副副艷麗精美的“通渭民間瑰寶圖”。豐富多彩的課程資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境， 擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等等在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中就被打通了， 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望， 從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)， 讓校本課堂豐富多彩

資源共享、人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)。這一優(yōu)勢(shì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮， 對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義， 它能夠讓學(xué)生始終興趣盎然， 在教師的引導(dǎo)下促使學(xué)生以研究者的身份，有目標(biāo)地選取信息， 解決實(shí)際問(wèn)題。讓信息面更加寬， 讓思維的碰撞更加激烈。在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 學(xué)會(huì)利用信息、處理信息， 并獲得方法、技能知識(shí)。教師在進(jìn)行校本課程的課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓班與班之間、小組與小組之間跨越時(shí)間、地點(diǎn)的局限， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將各自的研究成果、心得體會(huì)進(jìn)行交流， 將寶貴的資源共享， 讓他們體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)， 獲得一種終身受用的學(xué)習(xí)方法。如開(kāi)展“我和歷史上的今天” 專題活動(dòng)， 學(xué)生將自己生日查找歷史上的今天發(fā)生的對(duì)人類歷史影響大的歷史事件選取三五件， 在博客上呈現(xiàn)出來(lái)， 與同學(xué)們共同討論對(duì)這些事件或現(xiàn)象的感悟看法， 分享獲得新知識(shí)的快樂(lè)。由于每個(gè)學(xué)生的內(nèi)容各有不同， 認(rèn)識(shí)感悟的深淺不同， 這時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“引領(lǐng)” 作用。即： 高年級(jí)同學(xué)對(duì)低年級(jí)同學(xué)的引領(lǐng)， 深層次學(xué)習(xí)對(duì)淺層次學(xué)習(xí)的引領(lǐng)， 在不斷的修改與完善中， 不斷生成了新的內(nèi)容， 最后匯成的《我和歷史上的今天》合作成果， 讓人欣慰。

三、更新網(wǎng)絡(luò)資源， 讓課程內(nèi)容與時(shí)俱

進(jìn)校本課程的意義在于開(kāi)發(fā)， 不是固定的、一成不變的，而是一個(gè)開(kāi)放的、連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的建設(shè)過(guò)程， 是隨著開(kāi)發(fā)實(shí)施而不斷豐富、完善的過(guò)程， 是一種師生共同建構(gòu)的過(guò)程。需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中綜合考察各方面的因素， 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活， 根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要， 對(duì)課程內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)化的管理、開(kāi)發(fā)， 適時(shí)對(duì)本校的現(xiàn)行校本課程內(nèi)容進(jìn)行增減， 不斷完善。為使《溫馨通渭》這一校本課程符合國(guó)家新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)“課改” 新理念的基礎(chǔ)上， 從學(xué)生的興趣出發(fā)， 多次對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行修改， 打破原有的知識(shí)體系， 增加了與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)、地方性強(qiáng)的內(nèi)容，如刪減遠(yuǎn)古遺址部分， 增加近代革命傳統(tǒng)紅軍過(guò)境、改革開(kāi)放以來(lái)通渭舊貌換新顏等內(nèi)容。并利用網(wǎng)絡(luò)鏈接有關(guān)家鄉(xiāng)歷史文化的信息資源， 擴(kuò)大信息量， 吸引學(xué)生瀏覽、發(fā)表意見(jiàn)， 提供學(xué)生交流與學(xué)習(xí)的空間。這樣讓校本課程更具校本性、時(shí)代性、人文性、科學(xué)性， 與時(shí)俱進(jìn)， 在發(fā)展中完善， 在完善中提高。

四、借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)， 讓校本課程持續(xù)發(fā)展

校本課程的開(kāi)發(fā)是以校為本進(jìn)行的， 因此在實(shí)施過(guò)程中更多需要的是“依靠學(xué)校主體進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思校本課程過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題， 自我批評(píng)、自我改進(jìn)、自我激勵(lì)， 保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利進(jìn)行”。為了準(zhǔn)確把握校本課程所具有的價(jià)值與效果， 為課程繼續(xù)開(kāi)發(fā)提供信息， 就應(yīng)做到評(píng)價(jià)主題多元化， 評(píng)價(jià)方式多樣化， 評(píng)價(jià)結(jié)果客觀化。因此， 我們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中的“在線留言”里開(kāi)設(shè)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士三個(gè)討論區(qū)域， 大家可以在網(wǎng)上做有針對(duì)性的評(píng)述。比如教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、感悟、作品展示做有針對(duì)性的指導(dǎo)； 學(xué)生之間可以直接在網(wǎng)上互相留言、交流想法、困惑； 家長(zhǎng)及社會(huì)人士可以通過(guò)訪問(wèn)學(xué)校校本網(wǎng)站， 了解孩子的成長(zhǎng)， 感受校本課程的開(kāi)展， 同時(shí)也為我們校本課程提出寶貴意見(jiàn)。這樣集大家智慧于一平臺(tái)的綜合性的“評(píng)價(jià)——反思——改進(jìn)”過(guò)程， 是校本課程的有益補(bǔ)充， 維持課程持續(xù)生成。

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施， 豐富了課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式， 突破了教學(xué)內(nèi)容及形式的空間束縛， 促進(jìn)了校本課程的持續(xù)發(fā)展， 使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐取得事半功倍的效果。