借助課本平臺,提高學生寫作水平

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三，練成寫作的熟練技能?！?因此，要提高學生的寫作水平， 本人認為要充分借助課本這一平臺，發揮課本的重要作用。眾所周知，語文課本所選的文章，是從成千上萬篇優秀的作品中挑選出的精品。因此在教學過程中應該引導學生借鑒這些名家的寫作技巧。下面就結合教學中積累的一點實踐經驗膚淺地談幾點寫作技巧的看法。

一、仿寫詳略結合

寫作時， 學生往往會寫成流水賬的形式， 缺少詳略搭配。我在教授課文時就引導學生通過分析課文中詳略結合的方法來習作， 使文章內容主次分明。如講解《燭之武退秦師》一文， 通過分析讓學生明確本文主要表現燭之武是怎樣說退秦師的， 所以把重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師” 的前因后果， 只作簡略交代。在燭之武“夜縋而出” 的前后， 鄭國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態度接待這位即將亡國的使臣， 作者都一字未提， 而是集中筆墨塑造燭之武的形象， 從而做到繁簡得當， 層次井然。另外，無論是詳寫還是略寫都應該講究一點表達形式。詳寫處往往要突出細節， 注重渲染和烘托， 多用鋪陳等手法， 略寫時也應該一絲不茍， 精神飽滿。如《鳥啼》前半部分有許多對鳥啼的細致描寫， 后半部分更多是對生命的思考， 對鳥啼的具體描寫較少， 但就是那不多的幾句描寫， 作者也寫得生機勃勃， 富于變化， 讓讀者從鳥兒的聲音變化中得到哲理的啟發。在學生學習時要有意識地引導學生分析比較和寫作聯系起來， 明確詳寫和略寫的方法。

二、注重細節上的特寫

在記敘文的寫作中， 學生多進行平鋪直敘式的記敘，記敘的人物形象干癟乏味。其原因就是缺少細節描寫。要引導學生在學習課文中的細節上的特寫后用到寫作中。比如， 在《老王》的學習中， 作者寫老王送錢鐘書去醫院后，面對作者堅決給錢的舉動， 啞著嗓子悄悄地問： “你還有錢嗎？” 這一細節就非常傳神地把一個善良人的復雜心態呈現在讀者面前。另外， 進行細節上的特寫， 還要善于抓住描寫對象突出有代表性的特征描寫， 這樣才會使文章有栩栩如生之感。老舍曾說過： “寫人物時要先定一個特點去描畫人物。” 如學習魯迅的系列文章可知， 魯迅寫祥林嫂，是通過“畫眼睛” 揭示她精神的創傷和苦痛； 他寫阿Q 時，主要寫他頭上的癩瘡疤來表現他的精神勝利法……在和學生學習這一系列的文章并分析此寫作技巧后， 我引導學生觀察周邊自己熟悉的人， 并以《瞧， 這個人》為題進行重在細節描寫的習作訓練， 要求著重抓住這個人有代表性的特征摹寫， 來體現其性格修養、精神境界和內心世界。學生寫得很不錯， 在刻畫人物時， 有的抓住人物的手來表現人物的辛勞； 有的抓住人物的眼來表現人物的心理變化。

三、引用詩詞提升意境

作文要充滿詩情畫意，有時即使寥寥幾筆， 也能讓作文變得多姿多彩。高中生很難達到這樣的境界， 但可以充分引用優美的古詩詞， 使作文看起來更有文采。例如， 郁達夫的《江南的冬景》一文， 作者對雪景沒有實景的描繪，只是引用了“寒沙梅影路， 微雪酒香村” “柴門聞犬吠，風雪夜歸人” 等一些詩句來表現雪景， 在品評詩句的時候就寫出了雪趣。作者引用詩句避實就虛的用意在于巧借詩句意境， 通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，雖則語句簡潔洗練， 但所包容的意象十分豐富。讓學生寫作家鄉的冬景時， 寫雪景或寫其他景物時可將平日積累的詩句恰當的用上， 不僅可以增強文化底蘊， 更重要的是可以避實就虛， 使文章行文富于變化， 提升藝術境界。

四、巧妙運用對比寫景，突出景物特征

很多學生在寫景散文中，往往對景物進行直接描寫，不能很好地突出景物的特征。我在教授郁達夫的《江南的冬景》一文時，就針對文中運用對比手法來突出景物特征的方法來引導學生寫景。作者為了突出江南冬景的溫和晴暖， 和北方的冬景相比較；為了突出江南冬景的明朗可愛，和北方的夏夜比較；為了突出江南的冬天很有冬意，和閩粵地區的冬景比較。在進行比較時不僅豐富了文章的內涵，而且還鮮明地突出了景物的特征。和學生分析總結后讓學生寫《連云港的冬景》，想一想連云港的冬景有什么特征，想和哪些地方的景物進行比較來凸現景物特征。

五、設置懸念，吸引眼球

學生大多愛寫記敘文，可是寫成的記敘文往往平鋪直敘， 就像一本干巴巴的流水賬， 沒有看頭。在學習的課文中， 有許多運用設置懸念的方法， 可以引導學生學習。如朱自清的《背影》， 開篇設置了懸念： “我與父親不相見已二年余了， 我最不能忘記的是他的背影。” 為什么最不能忘記的竟然是父親的背影， 而不是他的音容笑貌？ 如果不設置了這樣的懸念， 恐怕很難從一開始就抓住讀者的心。又如《驛路梨花》一文， 有兩處誤會， 一是老余和“我” 錯把瑤族老人當成小屋的主人； 二是老人錯把妹妹當作梨花。一次誤會， 一次波折， 給讀者留下一個個懸念， 而正是這一次次誤會， 作者把所寫的事和所寫的人清晰地告訴讀者，讀來回味無窮?？梢砸龑W生寫作《我終于理解了她》， 文中可以設置層層懸念， 以吸引讀者眼球。總之， 教材中的選文都是文質兼美的經典之作， 它們都是學生寫作的范本。所以， 認真閱讀教材， 充分利用課文， 跟著課文學作文， 是一個有效的途徑。只要我們充分把課文這一平臺利用好， 學生的作文何愁得不到提高！