激發(fā)學(xué)生興趣,提高數(shù)學(xué)課堂效率

【摘要】減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔是教育部極為重視的問題， 也是新課改的目標。為使學(xué)習效果能夠事半功倍， 許多教師將重點放在了課堂上。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 提高課堂的學(xué)習效率， 成為備受關(guān)注的話題。本文主要以初中數(shù)學(xué)為例，初探如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 從而提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

課堂是學(xué)生獲取知識最為重要的場所， 老師將各種知識通過傳授的方式灌輸給學(xué)生， 所以老師在教學(xué)過程中的作用是舉足輕重的。21世紀的教育是多元化的教育， 無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都是需要更多的元素， 只有這樣才能吸引學(xué)生的眼球， 激發(fā)他們的學(xué)習欲望。下面我們就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣， 提高數(shù)學(xué)課堂效率這一問題進行探討。

一、打情感牌， 引導(dǎo)學(xué)生分享數(shù)學(xué)學(xué)習心得

長期以來， 我國的教育以應(yīng)試教育為主， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 老師負責講， 學(xué)生負責聽， 以一種單向的方式培養(yǎng)學(xué)生。新課改后， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重于探究式教學(xué)， 即培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力， 在這個過程中， 教師作為引導(dǎo)者， 負責正確的引導(dǎo)學(xué)生進行思考， 當然也負責調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習和思考的積極性。為了更好地調(diào)動數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍， 教師要善于打情感牌。

首先， 要加強師生之間的互動， 發(fā)揮師生之間的情感作用， 在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上提出合理的目標和要求，并對其傾注所有的熱情、耐心， 這樣一來， 學(xué)生就會想學(xué)數(shù)學(xué)或者說敢學(xué)數(shù)學(xué)了。而且， 學(xué)生在學(xué)習的過程中更愿意與老師分享自己的想法， 這也有利于教師了解學(xué)生的想法， 從而根據(jù)學(xué)生的真正需要來制訂教學(xué)計劃。在授課時，針對學(xué)生的想法和意愿進行授課， 更能激發(fā)起他們的學(xué)習興趣， 這樣課堂效率自然就提高了。

其次， 教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生， 使他們感受到關(guān)心和尊重， 師生之間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，這樣， 教師就成了學(xué)生的朋友， 學(xué)生在學(xué)習時更愿意與老師進行溝通和交流， 學(xué)習的積極性和效率都得到了提高。例如， 在數(shù)學(xué)課堂上， 老師可以將數(shù)學(xué)公式有意或者無意的寫錯， 學(xué)生紛紛進行糾正， 老師應(yīng)高興地對學(xué)生們的行為進行表揚， 并糾正自己的錯誤， 與此同時， 要總結(jié)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中易犯的錯誤， 并提醒學(xué)生不要犯同樣的錯誤， 這樣一來， 不僅調(diào)動起了課堂氛圍和學(xué)生的興趣，還增進了師生之間的感情， 使學(xué)生更愿意同教師分享自己的學(xué)習體會， 學(xué)生學(xué)習的積極性也就隨之提高。

再次， 作為教師在對待學(xué)生時應(yīng)注意， 不能厚此薄彼，對于數(shù)學(xué)成績不理想或者叛逆的學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵和關(guān)懷。情感的力量是強大的， 當教師成為學(xué)生心中的一份子時， 學(xué)生自然就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣， 課堂上自然也會更加專注和投入。教師要理解每一個學(xué)生， 并發(fā)掘他們的閃光點， 這樣才能激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣， 提高每一個學(xué)生的課堂學(xué)習效率。

二、結(jié)合自身優(yōu)勢進行個性化授課， 從而激發(fā)學(xué)生興趣

在很多實例中我們可以看到， 有特點的教師更能引起學(xué)生的關(guān)注， 風趣幽默或是大氣磅礴的講課方式更能吸引學(xué)生， 因此， 教師的優(yōu)勢可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個重要因素。有些老師授課通俗流暢， 學(xué)生樂于接受， 易于理解， 印象深刻； 有些教師教學(xué)風格洋洋灑灑， 學(xué)生也能從中受益； 有些教師在授課時循循善誘， 使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考和理解更加輕松自如。

教師自身優(yōu)勢的合理發(fā)揮， 在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 這就要求教師充分利用自身的優(yōu)勢， 形成自己獨特的授課風格。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上根據(jù)學(xué)習內(nèi)容， 結(jié)合自身的經(jīng)驗， 多穿插一些與初中生智力水平相吻合的數(shù)學(xué)游戲， 培養(yǎng)學(xué)生對“數(shù)字” 的興趣和感覺， 在“游戲” 教學(xué)過程中， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如， 為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感性，在教學(xué)過程中， 可以引入“九宮格” 數(shù)字游戲， 通過學(xué)生觀察數(shù)字間的相互關(guān)聯(lián)， 鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維， 促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

三、利用課堂隨機生成資源， 建立學(xué)生互評機制

首先， 對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的錯誤， 老師可以隨機性的轉(zhuǎn)化成為課堂資源進行利用。對于比較典型的錯誤，教師可以作為例題進行講解， 這有利于提高課堂教學(xué)的效率。

其次， 為了使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)彼此的缺陷， 可以建立學(xué)生之間的互評機制， 學(xué)生在相互評價與交流的過程中，不僅活躍了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣， 而且可以消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的畏懼心理， 形成互幫互助的良好學(xué)習氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還可以將學(xué)生進行分組， 在課堂上以學(xué)習小組為單位進行各種活動， 使學(xué)生之間的互動加強， 這樣學(xué)生在學(xué)習小組中， 可以互相幫助。通過建立有效的互評機制， 不僅使學(xué)生的學(xué)習方法有了很大的改進， 同時提高了學(xué)生的學(xué)習動力。教師負責引導(dǎo)學(xué)生開展一系列小組學(xué)習的活動，為學(xué)生互助學(xué)習提供有利條件。

四、運用多元化手段， 吸引學(xué)生注意力

首先， 新世紀的教育無論從辦學(xué)體制還是培養(yǎng)目標，都需要多元化的教學(xué)手段與方法， 以表演、實驗、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等作為教學(xué)的輔助工具， 合理地將教學(xué)內(nèi)容與各種教學(xué)手段相結(jié)合， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 提高課堂效率。其次， 教師應(yīng)當重視各種電教手段的應(yīng)用， 例如多媒體教學(xué)， 將數(shù)學(xué)書本上的知識以聲、像、圖文的方式表現(xiàn)出來， 將抽象的知識形象化， 充分利用學(xué)生的多種感官， 吸引學(xué)生的注意力， 讓學(xué)生自己去挖掘更多的知識， 獲得不同的體驗， 從而提高學(xué)習效率。

再次， 教師可以多向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的故事。在介紹同時， 重點強調(diào)科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度， 以及嚴密的實驗思路， 對學(xué)生進行啟發(fā)教育， 也為教師教學(xué)方案的設(shè)計提供思路。然后組織學(xué)生討論對數(shù)學(xué)學(xué)習有關(guān)的方法。這樣也有助于提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

最后， 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 教師還可以引入探究式的教學(xué)手段。探究式的教學(xué)與學(xué)習可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣， 有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、獨立探索的學(xué)習意識，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新形勢下， 我們要注重探究式教學(xué)策略的應(yīng)用， 營造師生平等的教學(xué)氛圍， 讓學(xué)生真正參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)， 尤其要注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)， 從而真正激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如， 在講授多邊形內(nèi)角和時， 教師可以引入問題：小明想在2008 年奧運會來臨之際， 設(shè)計一個內(nèi)角和是2008度的多邊形， 請問他能否設(shè)計成功？ 這個多邊形會是幾邊形？ 由于該問題貼合學(xué)生的生活實際， 容易激發(fā)學(xué)生的興趣， 產(chǎn)生強烈的探究反響， 能夠使學(xué)生快速進入學(xué)習和思考的狀態(tài)， 這時教師可以借勢組織學(xué)生進行猜測、討論， 隨后引入課堂學(xué)習的內(nèi)容———多邊形的內(nèi)角和， 如此一來， 可以大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在后期的教學(xué)環(huán)節(jié)中， 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 給學(xué)生進一步設(shè)置“疑問”， 引導(dǎo)學(xué)生的探究， 激發(fā)和保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

總之， 生活中有很多數(shù)學(xué)知識， 教師授課時可以通過聯(lián)系生活實際， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的一些數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和分析的好習慣， 并引導(dǎo)他們結(jié)合書本知識進行分析解釋， 鼓勵學(xué)生善于觀察和思索生活中的數(shù)學(xué)知識， 使學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習動力都得到一定程度的提高， 這樣就達到了預(yù)期的目標。

五、結(jié)語

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力， 學(xué)生對學(xué)習有了興趣， 就會全神貫注地進行積極的思索； 有了興趣， 就能克服重重障礙去探索知識的奧秘； 有了興趣，就不會把學(xué)習看做是負擔， 而是覺得是樂此不疲的享受。興趣是最好的老師， 是學(xué)習的摯友， 是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力， 是開發(fā)學(xué)生潛能的原動力。作為教師， 只有在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)有計劃、有目的的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及強烈的求知欲， 才能讓學(xué)生體會到學(xué)習的樂趣，真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。

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