談初中英語課堂教學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)

在新課改大環(huán)境要求下， 更新教育思想， 轉(zhuǎn)變教育觀念， 全面實(shí)施素質(zhì)教育， 是時(shí)代賦予教育工作者的歷史重任。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成任務(wù)的手段和途徑。“善學(xué)者師逸而功倍”， “不善學(xué)者師勤而功半”。在課堂教學(xué)中， 教師的主要任務(wù)， 就是利用適當(dāng)?shù)慕谭ǎ?最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 引導(dǎo)他們通過自己的努力去學(xué)習(xí)新知識， 養(yǎng)成語言技能的自學(xué)習(xí)慣， 達(dá)到成功交際的水平。

一、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，變“講”為“導(dǎo)”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

新教材要求教師在課堂上采用五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。其五個(gè)步驟是：“復(fù)習(xí)” （Revision）、“介紹” （Presentation）、“操練” （Drill）、“練習(xí)” （Practice） 和“鞏固” （Consolidation）。以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深體會，此教法是與教材配套， 適應(yīng)形式改革， 行之有效的方法。然而，在新課改課標(biāo)的要求下，本人認(rèn)為將五步改為四步是必然。分別是Preparation（準(zhǔn)備），包括熱身、復(fù)習(xí)等； Presentation（介紹）， 主要是教師講解難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、傳授新知識；Pracice（操練）， 包括各個(gè)操作練習(xí)活動； Production（生成運(yùn)用）， 不但包括復(fù)習(xí)鞏固， 而且重在生成運(yùn)用、創(chuàng)新。這四步也只能是五步的修整。筆者淺顯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深體會到， 縱觀天下“一綱多本” 等教育體制的改革， 無論教材怎樣課改， 它的目的都在于提高英語基礎(chǔ)教育的效率！ 此規(guī)律教法都是與各教材配套， 適應(yīng)形式改革， 行之最有效的方法。這四步緊緊相扣， 相輔相成的。它突出聽、說、讀、寫四位一體的基本訓(xùn)練。當(dāng)然， 也并非每堂課， 這四步都為齊備突出， 要看教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、語言環(huán)境等具體運(yùn)用。

教師在四步中作用也不一樣。分別是：強(qiáng)化記憶者，示范表演者， 組織者或指揮者， 裁判員、監(jiān)督者或監(jiān)聽者，幫手或計(jì)分員。在每步中， 教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到“傳人以情， 授之以趣”， 讓學(xué)生跳起來摘果子。教師要善于當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)演或教練， 而不是在課堂上旁征博引，包打包唱， 自己主宰一切， 把自己當(dāng)保姆， 抱著學(xué)生走。徹底打破以教師為中心或以教師為主體的違背語言教學(xué)規(guī)律的傳統(tǒng)教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)突出了學(xué)生的主體作用， 有利于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性， 使其由“要我學(xué)” 到“我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。英語藝術(shù)教學(xué)是教師創(chuàng)造性思維在教學(xué)方式、方法上的具體體現(xiàn)。它包括英語教學(xué)的一切方法： 備課和上課、講英語和寫英語、課內(nèi)外教學(xué)的組織形式和活動節(jié)奏等。教師的表情、眼神、手勢、動作、姿勢和風(fēng)度以及畫、唱、演、情景和游戲等。藝術(shù)化了的課堂， 學(xué)生能從中受到藝術(shù)熏陶， 進(jìn)行藝術(shù)欣賞。英語課既是綜合的工具課， 又是綜合的藝術(shù)課。

縱觀外語教學(xué)的歷史可以看出， 把語言當(dāng)作知識來教的時(shí)代早已成為過去。外語教學(xué)已步入交際時(shí)代。在情景法出現(xiàn)之前， 外語教學(xué)的基本手段是靠教師一張嘴、一支粉筆和一本教科書。“三靠” 的教學(xué)手段顯然適應(yīng)不了把語言當(dāng)作交際工具來教， 當(dāng)作交際工具來使用的客觀要求。隨著近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 語言信息的媒體早已突破了印刷符號的束縛， 語言教學(xué)走向媒體教材的新時(shí)代， 語言教學(xué)發(fā)生了一次革命。所以， 二十世紀(jì)的英語教師要充分利用實(shí)物、掛圖、圖片等直觀教具， 熟練使用幻燈機(jī)、投影儀、收錄機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)語言實(shí)驗(yàn)室等教改試驗(yàn)電化媒體。適當(dāng)采用戲劇、韻律、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式， 使英語課堂直觀化、藝術(shù)化。

三、 關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展， 努力營造安全、融洽、和諧的教學(xué)氛圍

幾年前畢業(yè)的一位女生， 我對她印象很深， 當(dāng)時(shí)我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在多次的練習(xí)、表演中， 她總是竭力隱藏自己、不敢張口。考查她的成績， 一般化。可在她身上， 我發(fā)現(xiàn)具有英語極大的天賦。經(jīng)過心理方面的開導(dǎo)， 有目的的訓(xùn)練， 鼓勵表揚(yáng)她， 她慢慢改變了自己。在全國舉行的英語智力競賽中榮獲“初中組二等獎”， 以優(yōu)異成績， 升入了海南中學(xué)。英語教學(xué)中的師生關(guān)系必須體現(xiàn)尊師愛生的特點(diǎn)。師愛生， 生尊師， 師生情感交流， 有效的促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)， 從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生英語需要的情感。這種移情體驗(yàn)交叉進(jìn)行， 言與尊的需要得到滿足， 相互體諒得到理解和承認(rèn)， 師生關(guān)系會更親密、健康、牢固， 還會擴(kuò)散和延伸， 使師生雙方都以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)。

師愛給學(xué)習(xí)英語的學(xué)生提供了“安全感”， 創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。心理學(xué)研究表明： 學(xué)生在愉快、安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)， 能夠集中注意力， 提高興趣和增強(qiáng)自信心，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容； 害羞、恐懼和憤怒等情緒， 有抑制“潛力活動”， 分散注意力， 減退記憶等作用。筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷， 深深認(rèn)識到： 情感可以縮短教師與學(xué)生之間的距離， 情感可以讓師生相互用心靈去對話。因此， 我努力以情感為突破口， 邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐， 積極開展班級的心理教育、情感教育。

百年大計(jì)， 教育為本， 教育大計(jì)， 教師為本！ 時(shí)代在發(fā)展， 課改在進(jìn)行， 為了全面實(shí)行素質(zhì)教育， 是素質(zhì)化的英語教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需要。筆者認(rèn)為， 首先而且關(guān)鍵在于對英語教師隊(duì)伍進(jìn)行一次自上而下的改革， 全面提高英語教師的教學(xué)素質(zhì)。