談初中英語課堂教學素質教育的培養

在新課改大環境要求下， 更新教育思想， 轉變教育觀念， 全面實施素質教育， 是時代賦予教育工作者的歷史重任。學習方法是學生完成任務的手段和途徑。“善學者師逸而功倍”， “不善學者師勤而功半”。在課堂教學中， 教師的主要任務， 就是利用適當的教法， 最大限度地調動學生學習的主動性和積極性， 引導他們通過自己的努力去學習新知識， 養成語言技能的自學習慣， 達到成功交際的水平。

一、不斷優化教學方法，變“講”為“導”充分調動學生的學習積極性和主動性

新教材要求教師在課堂上采用五個步驟進行教學。其五個步驟是：“復習” （Revision）、“介紹” （Presentation）、“操練” （Drill）、“練習” （Practice） 和“鞏固” （Consolidation）。以筆者多年的教學經驗深深體會，此教法是與教材配套， 適應形式改革， 行之有效的方法。然而，在新課改課標的要求下，本人認為將五步改為四步是必然。分別是Preparation（準備），包括熱身、復習等； Presentation（介紹）， 主要是教師講解難點、疑點、重點、傳授新知識；Pracice（操練）， 包括各個操作練習活動； Production（生成運用）， 不但包括復習鞏固， 而且重在生成運用、創新。這四步也只能是五步的修整。筆者淺顯的教學經驗深深體會到， 縱觀天下“一綱多本” 等教育體制的改革， 無論教材怎樣課改， 它的目的都在于提高英語基礎教育的效率！ 此規律教法都是與各教材配套， 適應形式改革， 行之最有效的方法。這四步緊緊相扣， 相輔相成的。它突出聽、說、讀、寫四位一體的基本訓練。當然， 也并非每堂課， 這四步都為齊備突出， 要看教師根據不同的教學內容、語言環境等具體運用。

教師在四步中作用也不一樣。分別是：強化記憶者，示范表演者， 組織者或指揮者， 裁判員、監督者或監聽者，幫手或計分員。在每步中， 教師要善于啟發學生的思維，達到“傳人以情， 授之以趣”， 讓學生跳起來摘果子。教師要善于當學生的導演或教練， 而不是在課堂上旁征博引，包打包唱， 自己主宰一切， 把自己當保姆， 抱著學生走。徹底打破以教師為中心或以教師為主體的違背語言教學規律的傳統教學模式。強調突出了學生的主體作用， 有利于發揮教師的指導作用。激發學習興趣， 充分調動學生的主動性和積極性， 使其由“要我學” 到“我要學” 的轉變。

二、轉變教學理念，運用多媒體教學手段，提高教學質量

英語教學是一門藝術。英語藝術教學是教師創造性思維在教學方式、方法上的具體體現。它包括英語教學的一切方法： 備課和上課、講英語和寫英語、課內外教學的組織形式和活動節奏等。教師的表情、眼神、手勢、動作、姿勢和風度以及畫、唱、演、情景和游戲等。藝術化了的課堂， 學生能從中受到藝術熏陶， 進行藝術欣賞。英語課既是綜合的工具課， 又是綜合的藝術課。

縱觀外語教學的歷史可以看出， 把語言當作知識來教的時代早已成為過去。外語教學已步入交際時代。在情景法出現之前， 外語教學的基本手段是靠教師一張嘴、一支粉筆和一本教科書。“三靠” 的教學手段顯然適應不了把語言當作交際工具來教， 當作交際工具來使用的客觀要求。隨著近代科學技術的發展， 語言信息的媒體早已突破了印刷符號的束縛， 語言教學走向媒體教材的新時代， 語言教學發生了一次革命。所以， 二十世紀的英語教師要充分利用實物、掛圖、圖片等直觀教具， 熟練使用幻燈機、投影儀、收錄機、電視機、錄像機、計算機語言實驗室等教改試驗電化媒體。適當采用戲劇、韻律、音樂、美術等藝術形式， 使英語課堂直觀化、藝術化。

三、 關注學生身心健康發展， 努力營造安全、融洽、和諧的教學氛圍

幾年前畢業的一位女生， 我對她印象很深， 當時我在教學中發現在多次的練習、表演中， 她總是竭力隱藏自己、不敢張口。考查她的成績， 一般化。可在她身上， 我發現具有英語極大的天賦。經過心理方面的開導， 有目的的訓練， 鼓勵表揚她， 她慢慢改變了自己。在全國舉行的英語智力競賽中榮獲“初中組二等獎”， 以優異成績， 升入了海南中學。英語教學中的師生關系必須體現尊師愛生的特點。師愛生， 生尊師， 師生情感交流， 有效的促進學生積極的情感體驗， 從而轉化為學生英語需要的情感。這種移情體驗交叉進行， 言與尊的需要得到滿足， 相互體諒得到理解和承認， 師生關系會更親密、健康、牢固， 還會擴散和延伸， 使師生雙方都以最佳的精神狀態投入教與學。

師愛給學習英語的學生提供了“安全感”， 創造了輕松愉快的學習氣氛。心理學研究表明： 學生在愉快、安全的環境下學習， 能夠集中注意力， 提高興趣和增強自信心，從而有效地掌握學習內容； 害羞、恐懼和憤怒等情緒， 有抑制“潛力活動”， 分散注意力， 減退記憶等作用。筆者多年的教學經歷， 深深認識到： 情感可以縮短教師與學生之間的距離， 情感可以讓師生相互用心靈去對話。因此， 我努力以情感為突破口， 邊學習邊實踐， 積極開展班級的心理教育、情感教育。

百年大計， 教育為本， 教育大計， 教師為本！ 時代在發展， 課改在進行， 為了全面實行素質教育， 是素質化的英語教學適應時代發展之需要。筆者認為， 首先而且關鍵在于對英語教師隊伍進行一次自上而下的改革， 全面提高英語教師的教學素質。