教師管理中的精神激勵

【摘要】精神激勵可以有效地調動廣大教職工的積極性。在學校內部管理中， 運用目標、情感、榜樣、組織形象、競賽、價值等精神激勵方法， 可以充實他們的精神生活， 升華他們的精神境界， 啟動學校內部的活力， 引領教職工充分地發展自我， 實現教師的自我價值。

激勵是教育管理中的一種極為重要的手段， 它能激發教師工作的主動性、創造性， 避免強制行為所引起的防衛心理和對策反應。教師作為社會文化的繼承者和傳播者，他們的文化層次、審美傾向和個人需要層次都普遍較高，政治敏銳性較強。特殊的職業活動和職業素質要求， 形成了教師需要的精神性特征， 這也就決定了教育管理中以精神激勵為主的原則。因此， 在學校管理過程中， 除了注重對教師的物質激勵外， 更要注重對教師的精神激勵。作為學校的領導者， 應不失時機地根據具體環境和不同的對象，恰當運用精神激勵手段， 充實教師的精神生活， 升華他們的精神境界， 讓他們在正確的目標導向下充分地發展自我，實現自身的職業價值。

一、目標激勵

目標是行為的誘因， 具有誘發、導向和激勵行為的功能。目標激勵就是通過目標的設置來激發人的動機、引導人的行為， 使被管理者的個人目標與組織目標緊密地聯系在一起， 以激勵被管理者的積極性、主動性和創造性。要實現目標的激勵性， 前提是必須保證目標設置的明確性和可實現性， 即目標要讓被管理者能夠看得清、夠得著。

首先， 我們在每學期開始就向全體老師明確學校工作的整體目標， 并將整體目標分解成若干子目標和階段目標，通過整體目標的具體化， 使全體教職工都有目的、有計劃、有步驟、有信心地圍繞某一階段的具體目標展開工作。

其次， 我們還引導和幫助教師設置和實施自己的工作目標， 使教師有計劃、有步驟、有重點地開展工作。即使是組建新的起始班， 面對松散的學生集體也能有效地確定工作重點， 明確工作步驟。再如在促進教師專業成長方面，我們在學期初要求教師根據自身情況合理制定一學期的教科研目標， 目標涵蓋讀書學習、課題研究、論文發表或獲獎、輔導學生等各個方面， 并與之簽訂教科研目標責任狀。在一個個具體細致的目標推動下， 激發廣大教師促進自身專業成長的熱情。

二、關懷激勵

關懷激勵也叫情感激勵， 即通過良好的情感關系來激發被管理者的積極性， 從而達到提高效率的一種管理方法。情感是人的基本需要， 有時候， 一句暖人的話語、一個親切的舉動， 一件價值微薄的慰問品， 都能增進人與人之間感情上的融洽， 從而起到持久維系人心的作用。運用關懷激勵就是要增強領導與教師、教師與教師之間的情感聯系。因此， 我校領導成員堅持經常深入教師、聯系教師， 增強與老師們的情感聯系， 激發教師的內在工作動力。

三、 榜樣激勵

榜樣是一面旗幟， 具有鼓舞人的力量， 且這力量是無窮的。任何一個單位或者團體， 從保證工作的高效開展出發， 都會樹立起一個或多個忠誠于自身事業的光輝典范，以此來教育引導其他成員去學習模仿。在我們的教師管理中， 我們充分運用榜樣激勵法， 依托本地本校的資源優勢，開展“三宣三學” 活動， 收到很好的激勵效果。

我校有許多老師工作勤奮、業績突出， 受到市級、省級和國家級表彰。學校把他們的先進事跡張榜公布并陳列在校史室里。逢教師節及慶教齡等活動， 我們還組織教師中的先進典型講奉獻、講師德， 激勵大家學先進、趕先進。為了充分展示身邊先進典型的成長歷程， 放大榜樣的示范作用， 我校還成立了“行知論壇” 和“成長講壇”， 定期讓身邊的先進典型和成功教師登臺演講， 從人激勵廣大教師積極進取， 追求成功。

另外， 領導班子的以身作則， 也是榜樣激勵的重要方面。我校領導成員作風正， 工作實， 團結一致， 不謀私利，凡事率先垂范， 為教師做出表率。這樣就增強了群體的向心力和凝聚力。

四、 價值激勵

價值激勵是精神激勵的最高層次。在工作中， 我們學校領導主要通過價值誘導幫助教師們樹立正確的自我價值觀， 讓每個教職工都能認識到自己所從事的職業是“太陽底下最光輝的職業”， 激發起為實現自我價值而奮斗拼搏的內在力量。

首先是對工作成績顯著的教師， 要給予他們及時的肯定、表揚或者獎勵， 深化每個老師對價值評價的認識。近幾年來， 我校獲得校級和市級先進工作者稱號的達200 余人次； 獲得省、部級先進工作者、優秀教師、勞動模范的達5 人以上。對于先進人物的事跡， 我們都及時宣傳， 發揮其積極地影響作用。去年以來， 我們試行教職工立功條例， 開展教書育人立功活動， 給成績突出的教職工記功授獎， 鼓勵大家爭貢獻， 對知名度高的教師推薦他們為人大代表、政協委員。近幾年來， 在我校教職工中被選為人大代表、政協委員的有近10 人。對于在教育理論研究方面有成績的教師則推薦他們擔任省、市乃至全國性學術團體的理事、委員等職務。

其次我們還建立了教師成長手冊， 按年度記錄教師的每一項工作成果， 從而使得每一位教師的成長軌跡以顯性的方式呈現出來， 讓他們清清楚楚地看到自己的努力成果，真真切切地感受到自身的存在價值， 明明白白地瞻望到自己的發展前景， 從而不斷為實現更高的自我價值而奮斗。

精神激勵能減輕教師的精神負荷， 充分挖掘教師的精神潛能， 能有效地調動了廣大教職工的工作積極性， 推動了學校的各項工作的開展。精神激勵不僅是一項管理手段，更是一門管理藝術， 巧用之， 善用之， 必將讓它發揮出別樣的管理效果。