語(yǔ)文興趣之激發(fā)

【摘要】美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激， 是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。” 濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 促使他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。興趣可以說是影響學(xué)習(xí)效率的重要心理因素之一， 那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？首先是融洽感情， 促進(jìn)興趣； 其次是巧設(shè)情境， 引發(fā)興趣； 此外是講究， 培養(yǎng)興趣； 最后要拓寬視野， 鞏固興趣。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說： “學(xué)習(xí)的最好刺激， 是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。” 近代教育家陶行知先生從自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 認(rèn)為“學(xué)生有了趣味， 就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 促使他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。興趣可以說是影響學(xué)習(xí)效率的重要心理因素之一， 那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、融洽感情， 促進(jìn)興趣

古人云： “親其師而信其道。” 師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)， 也是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。事實(shí)上， 很多學(xué)生對(duì)某門課程感興趣， 往往始于對(duì)該任課教師的喜愛。如此， 融洽師生感情就顯得尤為重要， 而要融洽師生感情，教師先要在學(xué)生的心目中樹立良好的形象。教師既是師長(zhǎng)又是朋友， 學(xué)生才會(huì)親近你、喜愛你， 對(duì)你產(chǎn)生感情， 這樣才喜歡聽你的課。要做到這一點(diǎn)， 教師心中就要有學(xué)生，要經(jīng)常換位思考， 在分析教材、設(shè)計(jì)教法、實(shí)施教學(xué)時(shí)，要盡可能感受學(xué)生的學(xué)習(xí)情境， 揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理， 估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 想到學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難，然后尋找解決問題的方法。如學(xué)生普遍反映作文難寫， 我就想方設(shè)法幫助他們解決這一難題。作文課上， 我選一些范文， 讀給學(xué)生聽， 再分析幾種寫作方法， 供學(xué)生仿寫。要學(xué)生寫作文， 我卻和學(xué)生一起動(dòng)筆寫作文， 然后與他們交流寫作文的體驗(yàn)。由于我言傳身教， 學(xué)生從怕寫作文，到喜愛寫作文。學(xué)生和我的距離拉近了， 感情融洽了， 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性自然也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、巧設(shè)情境， 引發(fā)興趣

積極的情感是啟動(dòng)和維持認(rèn)知活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ?它能促進(jìn)認(rèn)知過程中各種活動(dòng)的加強(qiáng)， 鼓舞和推動(dòng)著人們更有效地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)， 學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的知識(shí)、技能。課堂教學(xué)活動(dòng)作為在課堂這一特定環(huán)境中進(jìn)行的特殊的反映活動(dòng)， 是認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一， 激發(fā)情感尤為重要。這就需要教師在課堂教學(xué)中巧設(shè)情境， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置情境的方法有多種多樣， 應(yīng)該不拘一格。可以通過解題， 引導(dǎo)讀注釋、介紹背景、作者等方法， 提供與課文有關(guān)的感性材料， 作為學(xué)生研讀課文的“引子”； 可以用推薦好文章的形式， 提示課文的寫作特色，或概述課文的精彩內(nèi)容， 來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)；可以用短小的故事， 有趣的新聞、著名的詩(shī)句、精警的格言， 或者一幅畫、一張照片、一個(gè)實(shí)物， 巧妙導(dǎo)入， 給學(xué)生直觀感受， 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 可以由教師作感情朗讀或利用多媒體手段， 動(dòng)之以情， 激發(fā)學(xué)生閱讀情感等等。“入境始于親”， “設(shè)境” 為“入境” 提供了條件， 學(xué)生如果沒能自然“入境”， 教師要像導(dǎo)演指導(dǎo)演員“入戲” 那樣， 誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入勝境， 力求使學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟和感受文中的深刻含義， 和作者的感情產(chǎn)生共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生透過作品的語(yǔ)言表層， 再現(xiàn)生動(dòng)活潑的生活圖景， 進(jìn)而幫助學(xué)生提煉出耐人尋味的意蘊(yùn)， 使感情沉浸其中， 人格上受到震動(dòng)， 心靈上得到凈化。

三、 講究形式， 培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中， 經(jīng)常變換教學(xué)方法， 采用新穎的教學(xué)形式，引進(jìn)教學(xué)中的源頭活水， 可以激活學(xué)生的思維， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如進(jìn)行朗誦比賽， 演講比賽， 智力比賽，答題比賽， 課前課后放放錄音， 唱一首歌等。根據(jù)教材的特點(diǎn)， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀表演， 對(duì)話表演， 情節(jié)表演， 課本劇表演等。這樣既滿足了學(xué)生的求知欲， 又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 如觀看錄像， 播放錄音， 利用投影等， 這樣化抽象為具體， 有利于把音像信息和文字信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在教《貝多芬傳》一文時(shí)， 先給學(xué)生播放《第九交響曲》的錄音， 再閱讀品味課文的內(nèi)容： “當(dāng)歡樂的主體初次出現(xiàn)時(shí)， 忽然一片靜默； 接著‘歡樂’ 自天而降， 包裹在現(xiàn)實(shí)的寧?kù)o中間； 歡樂抓住了生命， 征服了痛苦， 沸騰的樂章回蕩貝多芬一生的經(jīng)歷， 整個(gè)人類擁抱著歡樂， 音樂激情達(dá)到了高潮， 真正的理想王國(guó)就在眼前……” 優(yōu)美的樂曲融進(jìn)課文生動(dòng)的內(nèi)容之中， 無(wú)須多講，同學(xué)們不僅對(duì)課文的內(nèi)容有了深刻的理解， 而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了貝多芬的偉大人格。

四、 拓寬視野， 鞏固興趣

語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸， 也是激發(fā)興趣、鞏固興趣的陣地之一。學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的， 他們往往不滿足于課本和課堂所得， 希望拓寬知識(shí)面。教師就要及時(shí)地保護(hù)和培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)積極性， 積極地向課外延伸。為了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力還可以搞點(diǎn)專題辯論會(huì)， 語(yǔ)言交際活動(dòng)， 也可以走出校門， 搞些社會(huì)調(diào)查， 寫寫調(diào)查報(bào)告。這樣， 就可以使學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)， 提高分析問題和解決問題的能力， 開闊學(xué)生的視野， 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

孔子說： “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最可寶貴的心理因素， 是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分， 也是學(xué)生求知進(jìn)取的直接動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生熱情、歡樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在輕松和諧的氣氛中， 能收到事半功倍的效果。