早期閱讀與幼兒的語言能力的發展

【摘要】幼兒語言的發展并不是讓幼兒記住一些簡單的詞匯， 而是如何引導幼兒樂意與人交流、傾聽、能清楚的講出自己的想法， 是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期， 因此， 讓幼兒聽講故事、閱讀圖畫書等多元化的閱讀活動， 以其獨特的魅力在幼兒語言發展的關鍵期起到了事半功倍的作用。

一、重視閱讀教學的整體性

生活是語言的源泉， 幼兒的語言教學是一門工具性、知識性、思想性、情感性很強的學科， 它對提高幼兒的理解和運用語言文字的能力、陶冶情操、發展認知、培養人格力量等都具有十分重要的作用。因此， 在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境， 開闊幼兒視野， 擴大加深對周圍事物的認識和理解， 促進幼兒思維發展， 培養幼兒良好的口語表達能力。同時畫面優美的圖書也深深地吸引著幼兒的視線和關注力， 在閱讀中， 不但要重視對幼兒的語言文字訓練， 語句的使用和欣賞， 還要幫助幼兒不斷提高思想認識， 培養意志情感， 使得他們自覺自愿的進入到那如詩如夢的童話意境中去， 促進其全面素質的發展。把閱讀的語言訓練， 思想教育， 情感熏陶， 方法指導和閱讀能力培養， 融合在一起整體推進。

二、發揮閱讀教學的情感性

幼兒的閱讀活動， 既是學習語言文字和語句的過程，也是初步對積淀于語言文字中的作者的思想感情的體會、感染過程。即便是幼兒受到年齡小、理解能力有限的制約，但是培養他們以審美的眼光看文字的表述， 增強幼兒對生活的豐富情感和理解感受都有著極大的促進作用。心理學家皮亞杰指出： “一切有效活動必須以某種興趣作為先決條件。” 興趣是一種內驅力， 幼兒一旦對閱讀產生了興趣，就會視閱讀為快樂， 就會滿腔熱情地去進行閱讀活動。因此在閱讀教學活動中充分發掘語言的情感性和幼兒參與活動的興趣， 是提高幼兒閱讀能力， 激發其閱讀興趣， 提高其閱讀效率的關鍵。

三、提高閱讀教學的視覺性

幼兒的閱讀活動在很大程度上是通過視覺的方式來進行的。尤其對漢語這樣一個特別的語言種類來說， 視覺感知是每一個閱讀學習閱讀的重要方式。因此， 幼兒的早期閱讀應當在這方面做好準備： 1.提高幼兒對漢字特征的敏感性， 要成為一個好的閱讀者， 必須對文字有別于其他符號有一定的敏感性。在學前階段， 幼兒在閱讀過程中需要逐漸將漢語文字與其他符號區分開來， 需要把漢語文字符號與其他文字符號區別開來。這些都是幼兒視覺感知辨別書面語言的基本能力。2.提高幼兒對漢字構成規律的敏感性。漢語文字的構成有著獨特的規律。因此， 在幫助幼兒學習閱讀時， 很有必要引導他們從視覺途徑關注這些規律，聯想敏銳地抓取這種文字的符號特征， 并且通過特征規律去推導與文字意義之間的聯系， 將有助于幼兒成長為好的閱讀者。

四、建立閱讀教學的策略性

幼兒還不可能是流暢的閱讀者， 因為他們對閱讀內容并沒有也不可能真正理解。要成為一個流暢的閱讀者， 需要他們在理解閱讀內容時掌握反思、預期、質疑和假設的策略技能。即幼兒在聽故事、看圖書的過程中， 能對故事里所發生的事情， 人物等發生種種思考和質疑， 如聽完故事或者看完圖書后， 問一問為什么這個人會這樣做？ 為什么這件事情會發生？ 讓幼兒養成思考為什么的習慣， 或者，還可以讓幼兒假設， 換一個條件或者情境， 故事里的人或者動物會怎么樣？ 事情會朝著什么樣的方向發展？ 幼兒有了這些反思、質疑、假設的策略技能之后， 將會對他們未來的閱讀和寫作產生極好的作用。

五、開展閱讀教學的多元性

早期閱讀是一個多元的復雜歷程， 幼兒需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑， 積累閱讀經驗， 從而建立起自主閱讀的意識與技能。

1. 創建幼兒自主閱讀的物質環境

幼兒自主閱讀能力的發展需要豐富的書面語言環境作支撐， 因此教師和家長要創設這樣的環境。豐富的早期閱讀物質環境主要包括： 為幼兒提供必要的圖書； 為幼兒創設一個有實際意義的文字世界； 為幼兒提供必要的書寫材料； 在閱讀角或幼兒經常看書的地方放置一些紙和筆， 鼓勵幼兒嘗試用自己的方式記下自己的心里話或者知道的事情， 用圖文并茂的方式寫便條、寫信、或者寫一本故事書等。

2. 創設一個寬松的互動閱讀氛圍

要促進幼兒早期閱讀能力的發展， 還需要成人在幼兒閱讀和書寫的過程中， 以積極的態度對待幼兒的早期閱讀行為， 對幼兒的閱讀行為表示關注、興趣和贊賞。成人的關注有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性， 使他們養成經常“閱讀圖書” 的好習慣。幼兒早期閱讀能力的發展是漸進的， 因此建立閱讀檔案也是對幼兒點滴地步的鼓勵、反饋和閱讀能力發展評價的一種重要方式。常見的方法包括： 記錄幼兒講的故事、經常說的話，將幼兒的這些話寫出來布置墻飾或講給幼兒聽， 鼓勵幼兒把這些內容講給其他小朋友或家長聽； 張貼幼兒寫給他人的信件， 設立幼兒自己的信箱， 鼓勵幼兒將自己寫的信和字以及畫的圖畫放進去， 定期與他人分享。

幼兒是生活在社會中的人， 他們的語言發展， 包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力， 幼兒的早期閱讀和語言教育都是讓幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑， 它們是互相聯系又相輔相成的， 有效地加強和利用早期閱讀勢必對幼兒語言能力的發展產生深遠的影響。

【作者簡介】宋美（1964.3— ）， 女， 河南商丘人， 大學學歷， 河南省商丘市第二幼兒園小學高級教師， 研究方向： 幼兒教育