淺談如何加強(qiáng)小學(xué)班級管理

近兩年來， 我都擔(dān)任一年級班主任工作。這段時(shí)間以來， 在很多老師的幫助下， 我從最初的茫然無措到現(xiàn)在的略有所獲， 慢慢成長。同時(shí)， 也使我深刻地體會(huì)到班主任工作的艱辛， 但是， 我更加難以忘懷的是為人師表的幸福。下面淺談一下小學(xué)班級管理工作。

一、通過家訪， 了解學(xué)生心理特點(diǎn)

上學(xué)期的一天放學(xué)后， 我班里的一個(gè)學(xué)生在校門口都被學(xué)生家長接走了， 只有龔喜一個(gè)沒人來接， 我給他爸爸打電話， 打過去已停機(jī)， 心里一急， 又翻開班主任手冊，打他媽媽的電話也關(guān)機(jī)了。我便開玩笑說： “龔喜， 是不是你爸爸媽媽不要你了喲？” 他把頭埋得低低的， 不再講話， 我又問他， 你家遠(yuǎn)不遠(yuǎn)， 在哪里， 要不我送你回家？他小聲地告訴我： “不遠(yuǎn)， 就在那前面。” 用手指著煙廠方向， 也沒說具體位置。于是， 我準(zhǔn)備送他回家。我把他牽過馬路， 一路上， 我問他家還有多遠(yuǎn)， 總是說不遠(yuǎn)， 就在前面， 我再問他其他的問題， 他也不回答。我心里想， 這孩子是怎么了， 帶著一些疑問我又開口說： “是不是不喜歡老師呀？” 他邊走邊搖頭， 表示不是， 就是不回答， 也不看我， 只管走他自己的路。走到二中， 從一條小路進(jìn)去，他走在前面， 我在后面， 到了他姑姑家門口， 他媽媽出來說： “我在學(xué)校沒看到他， 就回來了， 我還以為你跑到哪里去了？” 然后和我打招呼， 我說： “我打你們的電話都打不通， 只好自己送來了， 讓他一個(gè)人回家， 我又不放心。”他媽媽向我說起他家的事情， 原來他爸爸媽媽現(xiàn)在在鬧離婚， 我才明白原來我一句玩笑話刺傷了一個(gè)孩子幼小的心靈了。我心里開始自責(zé)起來， 他家的家務(wù)事我管不了， 我對龔喜的媽媽說： “你放心， 以前是我不了解你家的情況，他經(jīng)常不做家庭作業(yè)， 我還批評他， 看來， 我是和你們家長溝通少了， 不了解情況。” 最后， 我摸著龔喜的頭說：“現(xiàn)在媽媽在家， 你就要認(rèn)真讀書， 以后有什么困難就對老師講， 老師一定會(huì)盡最大的努力幫助你， 好不好？” 他終于點(diǎn)頭滿意地笑了。第二天上課時(shí)， 我把簡單的問題讓他回答， 答對了， 就對他進(jìn)行表揚(yáng)， 現(xiàn)在， 我發(fā)現(xiàn)他也愛笑。特別是上課時(shí)， 也愿意把他那胖乎乎的小手舉得高高的，前幾天課后， 他還跑到我的跟前給我送了一小盒餅干。我慶幸有那次特殊的家訪， 讓一個(gè)失去目標(biāo)和方向的孩子找到了前進(jìn)的道路……

二、幫助學(xué)生形成自我管理的習(xí)慣

一個(gè)良好的班集體， 必須有一個(gè)良好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從擔(dān)任一年級班主任開始， 開學(xué)第一學(xué)期， 我就從平常來觀察本班的學(xué)生，有意培養(yǎng)有責(zé)任心、有愛心、愛勞動(dòng)、愛集體的學(xué)生當(dāng)班干部。將全班分給正副班長來專門負(fù)責(zé)管理全班的督察工作， 要求他們倆要在班上起表率作用， 并且負(fù)責(zé)督察下設(shè)的幾位中隊(duì)長。設(shè)兩名正副衛(wèi)生委員， 還要負(fù)責(zé)全班各小組的衛(wèi)生檢查、督促工作。設(shè)學(xué)習(xí)委員兩名負(fù)責(zé)每天的學(xué)習(xí)的督促工作。設(shè)糾錯(cuò)中隊(duì)長兩名， 負(fù)責(zé)每天檢查各小組學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)情況。還設(shè)有設(shè)有兩名題庫庫長， 專門收集平常一些疑難問題， 或?qū)W生平常容易錯(cuò)的問題。還設(shè)有十幾名小組長， 讓大部分學(xué)生有事可做， 使他們互相督促、檢查本班級的各項(xiàng)工作。我還給這些小組制定制度， 利用加分扣分的方法， 讓學(xué)生自我管理， 不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

每天早餐后， 我利用其空余時(shí)間， 對前置性作業(yè)讓小組長主持匯報(bào)時(shí)， 一個(gè)人匯報(bào)， 其他三個(gè)人認(rèn)真聽， 查漏補(bǔ)缺， 并同時(shí)給予評價(jià)。如字沒寫好的， 要求他立即改過來； 沒懂的， 組長和小組成員一起幫助他， 直到他弄懂為止。在上課前小組長做好記錄， 再匯報(bào)給老師， 老師根據(jù)名單和題型， 在上課時(shí)有意識(shí)地點(diǎn)幾個(gè)“慢生” 回答問題，多給他們機(jī)會(huì)， 讓他們把當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天掌握。到現(xiàn)在為止， 我班早餐后的這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成， 我輕松又及時(shí)的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 量化評比欄激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

當(dāng)你走進(jìn)我們的教室， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)量化評比欄， 該欄是根據(jù)課堂、作業(yè)， 紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)分小組獎(jiǎng)勵(lì)小五星， 根據(jù)平時(shí)各方面的表現(xiàn)設(shè)定勞動(dòng)小模范、讀書小博士等予以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。比如： 課上多次積極舉手發(fā)言，認(rèn)真聽講， 進(jìn)步較大的都可給本組獎(jiǎng)勵(lì)小五星、小紅旗。然后在班會(huì)上再根據(jù)學(xué)生的各方面的表現(xiàn)給予綜合的獎(jiǎng)勵(lì)，并由老師發(fā)實(shí)物獎(jiǎng)， 期末的評選也以此為主要參考。此項(xiàng)活動(dòng)的開展切實(shí)讓我見證了激勵(lì)的作用， 同學(xué)們課余就經(jīng)常圍在一起看看欄目中的小五星， 小紅旗， 看誰的小五星、小紅旗多。一個(gè)個(gè)爭當(dāng)小模范熱潮不斷興起， 學(xué)生也養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

四、 塑造自身良好形象， 贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過： “其身正， 不令而行； 其身不正， 雖令不從。” 因此我努力做到兩點(diǎn)： 一是好學(xué)上進(jìn)， 不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí)， 班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心， 也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響， 從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此， 我不斷地給自己充電， 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)， 認(rèn)真鉆研教材， 努力讓學(xué)生喜歡上課， 喜歡學(xué)習(xí)。二是尊重學(xué)生， 不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛， 松是害， 不教不管會(huì)變壞。” 我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生， 嚴(yán)格要求他們， 但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。

班主任工作精心而又繁瑣， 他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中， 我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片精神園地。