在實際生活中滲透數學學習

【摘要】新課標要求數學教學選材需密切聯系學生生活實際， 從學生熟悉的、感興趣的事物出發， 逐漸滲透數學思想。數學教學不僅僅讓學生學到數學知識， 更重要的是讓學生能運用數學知識解決實際生活問題， 讓學生真正理解學習數學的意義和數學的價值。本文就結合生活實例組織教材， 在實踐中滲透數學思想， 培養學生應用意識、創新意識等作了一些探討， 望對讀者有一些啟發， 對數學教學有一定的幫助。

數學學習是一個需要學生積極主動參與的、長期的活動， 數學學習內容應當富有挑戰性， 有利于學生自主觀察、驗證、交流等數學活動， 且具有現實意義。數學學習不是單純的模仿、記憶、動手操作過程， 而是自主探索與相互合作相結合的過程， 是數學應用意識與創新意識相結合的過程。在實際生活中滲透數學， 讓生活問題融入數學課堂，我認為可從以下幾個方面著手：

一、結合生活實例合理組織教材

數學是一門研究客觀世界數量關系和空間形式的學科，它既源于生活， 又應用于生活， 數學在人們實際生活中無處不見。因而， 教師可結合生活實例組織課堂教學， 教學生自主思考、解決生活中數學問題的方法， 讓學生體驗數學的趣味性和實用性。讓學生在生活中感悟數學能培養學生收集、整理信息， 與人交流合作和運用課本知識解決實際生活問題的能力等。結合生活實例組織課堂教學能讓學生在觀察、推理、驗證和與人交流的過程中獲得良好的情感體驗， 讓學生在感受數學知識見相互聯系的同時體會數學的作用。數學實踐活動作為一種新的教學方式， 以成為新課標倡導的學習方式， 學習不僅僅是單純的知識積累的過程， 我們更應該強調的是其在生活中的運用價值。讓學生在主動獲取知識的過程中發現生活中的問題， 讓學生在運用知識解決實際生活問題的同時激發學生的創新意識、感悟學習方法是我們的首要任務。

二、實踐活動中滲透數學思想

數學實踐活動是教科書與實際生活問題結合的產物，讓學生在實踐中學習、探討， 把課堂搬進生活， 讓生活融入課堂， 使數學思想真真正正滲透到數學實踐活動中。引導學生發掘數學知識中蘊含的思想、方法， 并能運用這種思想、方法解決實際生活問題是學學實踐活動開展的目的。

例如： “五一” 期間， 各個超市都在做活動， A 超市所有商品一律八五折， B 超市商品買大送小， C 超市一次性購物達150 元以上抵20 元現金。這是個很好的實際生活的例子， 學生可根據自己的購物需求， 并運用所學的數學知識， 自行分析去那家超市買會更加合算。此外， 教師還可將這一問題延展， 將家與超市的距離， 所需時間， 車費等因素都考慮進去， 又會起到不一樣的效果。

三、在實踐活動中鍛煉學生的應用意識

數學課堂教學是以理論知識為主， 而數學實踐活動則是以數學理論知識為基礎， 是聯系理論知識與生活實際的橋梁。實踐活動不僅可以拓寬學生知識范圍， 還可以讓學生觀察和體會數學知識在實際生活中的運用。因而， 教師在創設教學情境時， 可充分利用學生學習、生活環境中的人和物， 從學生熟悉和感興趣的事情上著手， 激發學生的數學學習興趣， 讓學生能積極自主的投入數學學習中。讓學生在數學實踐活動中體驗數學知識在生活中的重要性，感受數學的魅力。

例如： 教師在“平移與旋轉” 一課中， 教師可讓一名學生在講臺上演示前、后、左、右的移動， 讓學生體驗平移的特性； 另外， 教師可用一個圓規在黑板上旋轉一周，黑板上將會留下圓規旋轉的軌跡， 這樣的實踐活動， 可以讓學生更深的體會平移和旋轉的特性和它們之間的差異性。

數學問題在日常生產、生活中大量存在， 生活中的實際問題經過我們收集、整理、綜合、抽象后， 便可變成我們設計數學實踐活動的很好的材料。

四、在實踐活動中培養學生的創新意識

研究表明： 人的創新意識并非存在于現有的知識積累中， 而存在于形成結論成果前的探索過程中。只有在不斷的探索過程中， 才能激發學生的創新潛能， 驅使學生去發現真理。因此， 讓學生在實踐活動中親自動手操作、探索、發現是激發學生思維和想象力的最有效方法。教師可以恰當的利用學生的這種被激發出的思維和想象力， 培養學生的創新意識。

例如： 在剪紙實踐活動中， 教師可以先給學生演示剪對稱小人的方法： 在對折的小紙片上畫半個人， 剪完后，把紙攤開， 就是一個人。此后， 教師可以引導學生探索剪兩個手拉手的小人、4 個小人等的方法。數學實踐活動與數學思想的結合， 不僅可以調動學生的學習積極性， 還可以加深學生對所學知識的鞏固、認識， 培養學生的創新意識。

數學教學活動是以教材為中介， 數學理論知識為主，數學實踐活動為輔的師生雙邊活動。數學教學目標通過學生達到， 并最終體現在學生身上。教師在具體的教學實踐活動中， 要根據學生的認識特點優化教學方法， 將數學思想有機的滲透到教學實踐活動中， 拓寬學生知識面， 增強學生應用能力， 培養學生創新意識， 讓學生的素質得到真正的提高。此外， 實踐活動應以學生感興趣的事物為素材，建立在學生原有知識基礎上， 這樣才能更好地激發學生的學習積極性， 調動學習情感， 為其今后的學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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