在實際生活中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

【摘要】新課標要求數(shù)學(xué)教學(xué)選材需密切聯(lián)系學(xué)生生活實際， 從學(xué)生熟悉的、感興趣的事物出發(fā)， 逐漸滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識， 更重要的是讓學(xué)生能運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題， 讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的價值。本文就結(jié)合生活實例組織教材， 在實踐中滲透數(shù)學(xué)思想， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等作了一些探討， 望對讀者有一些啟發(fā)， 對數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的幫助。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個需要學(xué)生積極主動參與的、長期的活動， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當富有挑戰(zhàn)性， 有利于學(xué)生自主觀察、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動， 且具有現(xiàn)實意義。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的模仿、記憶、動手操作過程， 而是自主探索與相互合作相結(jié)合的過程， 是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識相結(jié)合的過程。在實際生活中滲透數(shù)學(xué)， 讓生活問題融入數(shù)學(xué)課堂，我認為可從以下幾個方面著手：

一、結(jié)合生活實例合理組織教材

數(shù)學(xué)是一門研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它既源于生活， 又應(yīng)用于生活， 數(shù)學(xué)在人們實際生活中無處不見。因而， 教師可結(jié)合生活實例組織課堂教學(xué)， 教學(xué)生自主思考、解決生活中數(shù)學(xué)問題的方法， 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息， 與人交流合作和運用課本知識解決實際生活問題的能力等。結(jié)合生活實例組織課堂教學(xué)能讓學(xué)生在觀察、推理、驗證和與人交流的過程中獲得良好的情感體驗， 讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)知識見相互聯(lián)系的同時體會數(shù)學(xué)的作用。數(shù)學(xué)實踐活動作為一種新的教學(xué)方式， 以成為新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)習(xí)不僅僅是單純的知識積累的過程， 我們更應(yīng)該強調(diào)的是其在生活中的運用價值。讓學(xué)生在主動獲取知識的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的問題， 讓學(xué)生在運用知識解決實際生活問題的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、感悟?qū)W習(xí)方法是我們的首要任務(wù)。

二、實踐活動中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)實踐活動是教科書與實際生活問題結(jié)合的產(chǎn)物，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、探討， 把課堂搬進生活， 讓生活融入課堂， 使數(shù)學(xué)思想真真正正滲透到數(shù)學(xué)實踐活動中。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中蘊含的思想、方法， 并能運用這種思想、方法解決實際生活問題是學(xué)學(xué)實踐活動開展的目的。

例如： “五一” 期間， 各個超市都在做活動， A 超市所有商品一律八五折， B 超市商品買大送小， C 超市一次性購物達150 元以上抵20 元現(xiàn)金。這是個很好的實際生活的例子， 學(xué)生可根據(jù)自己的購物需求， 并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識， 自行分析去那家超市買會更加合算。此外， 教師還可將這一問題延展， 將家與超市的距離， 所需時間， 車費等因素都考慮進去， 又會起到不一樣的效果。

三、在實踐活動中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以理論知識為主， 而數(shù)學(xué)實踐活動則是以數(shù)學(xué)理論知識為基礎(chǔ)， 是聯(lián)系理論知識與生活實際的橋梁。實踐活動不僅可以拓寬學(xué)生知識范圍， 還可以讓學(xué)生觀察和體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。因而， 教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時， 可充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的人和物， 從學(xué)生熟悉和感興趣的事情上著手， 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生能積極自主的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

例如： 教師在“平移與旋轉(zhuǎn)” 一課中， 教師可讓一名學(xué)生在講臺上演示前、后、左、右的移動， 讓學(xué)生體驗平移的特性； 另外， 教師可用一個圓規(guī)在黑板上旋轉(zhuǎn)一周，黑板上將會留下圓規(guī)旋轉(zhuǎn)的軌跡， 這樣的實踐活動， 可以讓學(xué)生更深的體會平移和旋轉(zhuǎn)的特性和它們之間的差異性。

數(shù)學(xué)問題在日常生產(chǎn)、生活中大量存在， 生活中的實際問題經(jīng)過我們收集、整理、綜合、抽象后， 便可變成我們設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動的很好的材料。

四、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

研究表明： 人的創(chuàng)新意識并非存在于現(xiàn)有的知識積累中， 而存在于形成結(jié)論成果前的探索過程中。只有在不斷的探索過程中， 才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能， 驅(qū)使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。因此， 讓學(xué)生在實踐活動中親自動手操作、探索、發(fā)現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生思維和想象力的最有效方法。教師可以恰當?shù)睦脤W(xué)生的這種被激發(fā)出的思維和想象力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如： 在剪紙實踐活動中， 教師可以先給學(xué)生演示剪對稱小人的方法： 在對折的小紙片上畫半個人， 剪完后，把紙攤開， 就是一個人。此后， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索剪兩個手拉手的小人、4 個小人等的方法。數(shù)學(xué)實踐活動與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合， 不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固、認識， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是以教材為中介， 數(shù)學(xué)理論知識為主，數(shù)學(xué)實踐活動為輔的師生雙邊活動。數(shù)學(xué)教學(xué)目標通過學(xué)生達到， 并最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。教師在具體的教學(xué)實踐活動中， 要根據(jù)學(xué)生的認識特點優(yōu)化教學(xué)方法， 將數(shù)學(xué)思想有機的滲透到教學(xué)實踐活動中， 拓寬學(xué)生知識面， 增強學(xué)生應(yīng)用能力， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識， 讓學(xué)生的素質(zhì)得到真正的提高。此外， 實踐活動應(yīng)以學(xué)生感興趣的事物為素材，建立在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上， 這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 調(diào)動學(xué)習(xí)情感， 為其今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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