借助和諧的教學(xué)關(guān)系提高語(yǔ)文素養(yǎng)

我們身處在知識(shí)突飛猛進(jìn)、社會(huì)日新月異的時(shí)代， 教育和教學(xué)在新的形勢(shì)下面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇， 因而我們要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展， 與時(shí)俱進(jìn)。我認(rèn)為， 在語(yǔ)文教學(xué)中要借助和諧的教學(xué)關(guān)系提高語(yǔ)文素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)、教育發(fā)展的需要， 那么， 我們應(yīng)該處理好哪幾種關(guān)系呢？ 本人有以下幾方面的體會(huì)。

一、教師和學(xué)生的關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)， 學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴， 它融洽了師生的情感， 營(yíng)造了愉悅的氛圍， 調(diào)動(dòng)了師生的積極性和主動(dòng)性， 有利于提高教師的親和力和感染力。民主平等的關(guān)系還體現(xiàn)在教師是為了一切學(xué)生， 為了學(xué)生一切， 一切為了學(xué)生。為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展， 教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異， 滿足不同層次需求，展示學(xué)生能力特長(zhǎng)， 促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步， 也就是在語(yǔ)文教學(xué)中做到： 要求保底， 目標(biāo)分層， 因材施教， 普遍提高。

二、教和學(xué)的關(guān)系

人類社會(huì)文明的傳承、積累、沉淀， 得益于教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。

教師的“教” 是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”， 教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”， 還應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)， 探究的機(jī)會(huì)， 不要“滿堂灌”， 跳“獨(dú)腳舞”， 要重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)。把“教” 的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)” 上， 組織學(xué)生學(xué)什么， 怎樣學(xué)。現(xiàn)在知識(shí)浩如煙海， 理論層出不窮， 教師的“教” 不能停留在知識(shí)的傳播上， 而應(yīng)重視智力的開(kāi)發(fā)， 能力的培養(yǎng)。“教”重在引導(dǎo)， 引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維， 同時(shí)也包括做人。重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響， 教育學(xué)和心理學(xué)家研究表明： 學(xué)生的成長(zhǎng)起決定因素的是非智力因素。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志， 恒久的毅力和艱苦奮斗， 勇于創(chuàng)新的精神。

教是為了不教。教師的“教” 是先扶持學(xué)生走， 后引導(dǎo)學(xué)生走， 授人以漁， 傳點(diǎn)金術(shù)。促進(jìn)學(xué)生摸石過(guò)河， 探走迷宮。

學(xué)生的“學(xué)” 是學(xué)知識(shí)， 學(xué)會(huì)做人， 學(xué)會(huì)生活， 學(xué)會(huì)生存， 學(xué)會(huì)合作， 學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在“學(xué)” 的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題， 敢于質(zhì)疑， 樂(lè)于探究， 勇于實(shí)踐， 勤于動(dòng)手，形成個(gè)性， 具備特色。培養(yǎng)學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)， 變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)， 變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)， 變學(xué)了為學(xué)好。把“學(xué)” 變成人的主體性， 能動(dòng)性， 獨(dú)立性， 不斷的生成， 發(fā)展， 提升，學(xué)生的“學(xué)” 重在好樂(lè)， “知之者莫若好知者， 好知者莫若樂(lè)知者”。貴在持續(xù)， 水滴石穿， 妙在創(chuàng)新， 新則出奇。

師生應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念， 做到“活到老， 學(xué)到老”。

三、閱讀與說(shuō)寫(xiě)的關(guān)系

讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。閱讀就是看人家的文章。閱讀能力指語(yǔ)言文字的理解能力。閱讀文章， 接觸的只是文字， 作者想表達(dá)的內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣等等， 都蘊(yùn)藏在文字里面， 靠讀者憑借文字自己去理解， 去體會(huì)。只有反復(fù)閱讀， 才能理解詞句的意思， 欣賞文章的表現(xiàn)手法， 品味文章所蘊(yùn)含的思想感情和趣味， 讀進(jìn)去， 與作者產(chǎn)生情感共鳴， 想開(kāi)去， 活躍思想， 激發(fā)創(chuàng)造力。

閱讀貴在積累。量變促質(zhì)變， 只有積累大量詞匯和佳句， 才會(huì)說(shuō)寫(xiě)用詞恰當(dāng)， 語(yǔ)句生動(dòng)， 幽默形象有趣。

古人是很重視閱讀的， 并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)， 如“書(shū)讀百遍， 其義自見(jiàn)”， “熟讀唐詩(shī)三百首， 不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷， 下筆如有神” 等， 這些經(jīng)驗(yàn)， 我認(rèn)為在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中， 仍是可取的。多閱讀， 便會(huì)善辭令， 出口成章， 下筆千言， 立馬可待。

四、課內(nèi)與課外的關(guān)系

課內(nèi)打基礎(chǔ)， 課外求發(fā)展。語(yǔ)文課本中的課文都是古今中外的優(yōu)秀作品， 其內(nèi)容和思想均達(dá)到了較高的水平， 學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以獲得知識(shí)， 發(fā)展智力， 提高能力。課文教學(xué)內(nèi)容從社會(huì)生活中來(lái)， 應(yīng)回到社會(huì)生活中去。讀萬(wàn)卷書(shū)， 行萬(wàn)里路。引導(dǎo)學(xué)生， 從無(wú)字處讀書(shū)， 讀社會(huì)這本活書(shū)， 從中體會(huì)世態(tài)炎涼，人情冷暖和生存法則， 道德準(zhǔn)則， 察人間百態(tài)， 看世上千姿。去發(fā)現(xiàn)真善美， 去揭露假丑惡。

五、考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系

人生處處皆考場(chǎng)， 天天便是考試時(shí)。考試不是目的， 但考試是有目的， 是幫助師生認(rèn)識(shí)自己教或?qū)W過(guò)程的優(yōu)勢(shì)和不足， 便于提出改進(jìn)建議并促進(jìn)其自身發(fā)展。考試的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 重視考查學(xué)生分析問(wèn)題， 解決問(wèn)題的能力， 關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新思維的發(fā)展， 淡化記憶內(nèi)容為主的考試， 打破唯紙筆測(cè)驗(yàn)的考試方法， 要采用靈活多樣的方式， 如辯論、課題研究、情景測(cè)驗(yàn)等， 部分學(xué)科開(kāi)卷考試。考試還是一種教學(xué)手段。在考試中獲得知識(shí)， 在考試中鍛煉能力， 有的學(xué)校嘗試一套試卷多次考試， 讓學(xué)生在考中學(xué)， 教師在考中教， 教后再考， 讓學(xué)生從中享受成功和進(jìn)步的快樂(lè)， 樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

評(píng)價(jià)是利用一定的標(biāo)準(zhǔn)采取一定的方式對(duì)教學(xué)者及教學(xué)進(jìn)行合理客觀的總結(jié)。考試是評(píng)價(jià)的依據(jù)， 但不是唯一的依據(jù)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展， 包括行為觀察、情感測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或成長(zhǎng)記錄等方面， 更要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展， 對(duì)學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足進(jìn)行客觀描述并力求采用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。

個(gè)人能力的提高， 是通過(guò)一定的載體、媒介實(shí)現(xiàn)的，在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中， 處理好以上幾種關(guān)系， 能行之有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。無(wú)論是“教” 還是“學(xué)”， 無(wú)論是“讀” 還是“寫(xiě)”， 無(wú)論是“考” 還是“評(píng)”， 都要我們師生腳踏實(shí)地的辛勤付出， 不斷的總結(jié)， 我們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在處理這幾種關(guān)系中大幅提高。