中專思想政治課教學方法探析

在社會主義市場經濟條件下， 中專學生的思想狀況有許多新的變化， 他們關心國內外大事， 渴望了解我國改革開放和建設有中國特色的社會主義重大方針政策； 他們思想活躍， 面對社會上的腐敗現(xiàn)象、干部職工下崗和中專畢業(yè)生就業(yè)難等新問題產生諸多迷惑； 他們對思想政治課的教學要求甚高， 不滿足于背條條、考條條， 希望教師能在理論和實踐的聯(lián)系上， 情理交融地解除自己的思想疑慮。下面是我對思想政治課教學方法幾點熟悉和心得。

一、“啟發(fā)式” 教學

“啟發(fā)式” 教學是教師在教學過程中遵循教學規(guī)律， 采取各種方法引導學生獨立思索， 積極思維， 使學生積極主動地把握知識的一種教學方法。例如在講授“家庭聯(lián)產承包責任制” 時， 我發(fā)現(xiàn)學生們普遍不能理解“土地這一基本生產資料仍歸集體所有” 這一觀點， 把“經營權” 和“所有權”、“承包制” 和“私有制” 劃了等號， 混為一談。為此， 我以他們上課用的桌椅為喻， 問： 學校布置給你使用的桌椅是你的嗎？ （學生或說是， 或說是學校的） 我說，在由誰使用這點上， 可以說是你的， 別的同學就不能使用，抽屜里如何安放課本、作業(yè)部、筆盒， 桌面上堆放什么課本， 都是你的權利， 你有比較固定的使用權。但你們畢業(yè)時能不能帶走？ 能不能損壞或賣掉？ 當然不能， 桌椅的所有權在學校。這就是學校有“所有權”， 你有“使用權”。農戶承包的土地也是這樣， 土地的所有權是管理區(qū)集體的，使用權是承包農戶的， 他在承包土地上如何經營， 是栽桑還是種糧， 是他的權利。然后再向學生介紹承包集體土地的有關政策規(guī)定。通過這一比喻啟發(fā)， 學生頓時明白“土地這一基本生產資料仍歸集體所有”?！敖洜I權” 不等于“所有權”， “承包制” 也不等于“私有制”。事實證實， 通過“啟發(fā)式” 教學， 可以調動學生的學習積極性， 啟發(fā)他們自覺地理解和把握理論知識， 并從中領會到馬克思主義的觀點和方法。

二、“開放式” 教學

“開放式” 教學是以教師的主導功能和學生的主體功能的有機結合為原則的， 在課堂上向學生開放——多采用討論式的教學方法， 教師引導學生分析基本事實， 在討論中各抒己見， 答應不同意見、觀點的交鋒， 讓學生自己得出結論， 充分調動學生思維的積極性， 鍛煉學生分析新問題的能力和提高學生的口頭表達能力。以課本為基礎， 向學生的日常生活和社會生活輻射———目的有計劃地組織學生進行社會調查， 用事實回答教學中的一些疑難新問題。例如在講授“社會主義制度優(yōu)越性” 時， 教師可以不先講大道理， 而是布置學生調查了解一個家庭、一個鄉(xiāng)村、一個城鎮(zhèn)、一間工廠、父母所在的單位等的前后變化， 然后讓學生們在課堂上匯報了解到的情況， 結合教材觀點進行討論、對比、分析、綜合。這樣就能使學生們對“社會主義制度的優(yōu)越性” 有許多感性認識， 并從理性上有新的認識，還可以開闊學生的視野， 鍛煉他們的觀察能力和分析能力，從而激發(fā)學生的愛國情感， 增強學生建設有中國特色社會主義的信心和責任感。

三、“多樣式” 教學

“多樣式” 教學表現(xiàn)在課堂內外， 并且恰當?shù)夭捎酶鞣N形象、直觀的教學手段和各種生動活潑的教學形式， 激發(fā)學生的學習喜好， 增強教學效果。歸納起來， “多樣式” 教學體現(xiàn)在如下幾個方面： 1.在課堂上采用直觀的語言、直觀的圖示等方式進行教學。例如我在講授“矛盾的共性和個性辯證關系” 時， 運用集合的圖示解釋說明， 本來這個原理比較抽象， 但通過這種直觀手法， 學生們反映能夠深刻地領會這個原理。2.借用現(xiàn)代音像手段教學。例如我在教學“改革開放” 時， 播放歌曲《春天的故事》的錄音， 學生聽了頓覺心潮澎湃， 不約而同地跟著唱， 如同進入了改革開放的熱潮之中。這種教學手段學生喜聞樂見， 在愉快中學到了知識?！岸鄻邮健?教學既能結合相關教學內容， 又能利用現(xiàn)代化的手段及有利條件， 在教學中輕易收到實效。

四、“情感式” 教學

列寧說： “沒有人的情感， 就從來沒有、也不可能有對真理的追求?！?在思想政治課教學改革的實踐中， 雖然各種教學方法的出發(fā)點和具體辦法不盡相同， 但強調情感因素的應用都是相同的。因此， 教學方法的改革要注入情感因素， 淡化說教印象， 有效地引發(fā)學生情感上的共鳴， 從而達到情通而理達、情動而意發(fā)的境界。

例如在講授“理想” 時， 我讓學生暢所欲言地談理想，在暢談中， 有部分學生流露出將來要“做老板發(fā)大財” 的想法， 針對這種思想， 我將“中專學生應當樹立怎樣的理想”、“個人理想和社會理想的關系如何”、“中專學生應該怎樣為實現(xiàn)自己的理想而奮斗” 等一系列新問題交給學生討論。在討論中， 許多學生列舉了張海迪、孔繁森、李素麗等英雄模范人物， 在各自的工作崗位上嘔心瀝血兢兢業(yè)業(yè)地為建設社會主義作出無私奉獻的事跡， 這些英雄人物強大的精神動力來自堅定的信念和高尚的道德情操。有的學生在發(fā)言中流下了激動的淚水， 而一些原來有“為錢而奮斗” 想法的學生也立下誓言摘要： “一定要學英雄立大志， 從我做起， 從小事做起， 奮發(fā)學習， 努力拼搏?！?整個課堂布滿了激情， 學生在豐富而熱烈的情感教育中， 實現(xiàn)了理想的升華。