一車兩輪,并駕齊驅(qū)育小苗

【摘要】幼兒教育必須是家庭與幼兒園密切配合， 形成合力， 即家園共育。家園共育中家長(zhǎng)工作是非常重要的環(huán)節(jié)。教師要從師長(zhǎng)之間、家園雙方、一車兩輪這幾個(gè)方面入手， 以尊重平等、真心理解、講求技巧的原則， 充分實(shí)現(xiàn)家園共育并使其達(dá)到盡善盡美。

隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展， 幼教工作者越來越認(rèn)識(shí)到： 幼兒教育不等于幼兒園教育。要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)， 提高幼兒素質(zhì)， 光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的。幼兒教育必須是家庭與幼兒園密切配合， 形成合力才行。家園共育中， 主要特點(diǎn)就是幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。那么， 如何做好家園共育工作呢？

一、師長(zhǎng)之間平等、溝通、信任、和諧

現(xiàn)在， 我們幼教工作者充分認(rèn)識(shí)到， 加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通， 建立良好的合作關(guān)系， 是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵， 也是家園共育的前提條件。因此， 在與家長(zhǎng)的溝通中，我們本著以下原則：

1. 營(yíng)造平等尊重的和諧氛圍

作為教師我們非常清楚， 家長(zhǎng)和我們是實(shí)際意義上的合作伙伴， 大家都是為了一個(gè)共同目標(biāo)———教育幼兒， 使他們得到良好的發(fā)展。尊重平等是建立和保持良好合作關(guān)系的一個(gè)重要前提。我們?cè)谟變航逃矫婵赡鼙纫恍┘议L(zhǎng)有著較為全面的認(rèn)識(shí)和理解， 但在與家長(zhǎng)的交談中， 絕不能以教育專家自居， 動(dòng)不動(dòng)就使用專業(yè)術(shù)語， 或指責(zé)批評(píng)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。在與家長(zhǎng)交談中， 我們總是從實(shí)際出發(fā)， 用最淺顯的話語說明一些道理， 讓家長(zhǎng)明白我們教師的觀點(diǎn)。另外， 我們還要耐心聽取家長(zhǎng)的建議， 尊重家長(zhǎng)提出的一些看法， 改正工作中的不足， 以求在尊重平等的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。

2. 構(gòu)建真心理解的教育平臺(tái)

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女， 一家一個(gè)孩子， 幾個(gè)大人守著， 百般呵護(hù)， 甚至有些嬌縱都是可以理解的。俗話說： 誰的孩子誰不愛呢？ 家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園， 交到老師手中， 當(dāng)然就會(huì)對(duì)我們的服務(wù)抱著一定高度的期望值，但當(dāng)我們有些服務(wù)與他們的期望出現(xiàn)偏差時(shí)， 家長(zhǎng)很有可能出現(xiàn)一些不滿情緒。比如： 孩子在院子里自己不小心摔倒了， 受了一點(diǎn)兒小傷， 如果家長(zhǎng)自己看著， 扶起孩子，提醒他以后小心也就過去了。可在幼兒園， 家長(zhǎng)很可能會(huì)責(zé)備我們老師不周到、不到位。每當(dāng)有類似現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們就以平和心態(tài)， 以換位的思想理解家長(zhǎng)。我們教師從自身找不足， 向家長(zhǎng)真誠(chéng)的說明問題， 與家長(zhǎng)溝通， 不對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生偏見， 以妥善的方式化解家長(zhǎng)的抱怨， 化干戈為玉帛， 恢復(fù)家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。

二、家園雙方互助、支持、理解、學(xué)習(xí)

現(xiàn)在， 家庭教育中存在的問題還比較多， 如家長(zhǎng)只重知識(shí)技能的培養(yǎng)， 忽視了思想品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，溺愛嬌慣、包辦代替、過度保護(hù)等。為了幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平， 我們園里定期召開家長(zhǎng)會(huì)， 為家長(zhǎng)講解育兒中存在的問題。還舉辦家長(zhǎng)學(xué)校， 請(qǐng)幼教專家為家長(zhǎng)做家庭教育、營(yíng)養(yǎng)膳食的知識(shí)講座。印發(fā)家教知識(shí)答卷， 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的家教指導(dǎo)。

作為教師， 與家長(zhǎng)和幼兒接觸更為密切和頻繁， 因此也就更加了解一些家庭及家長(zhǎng)的家教思想動(dòng)態(tài)， 指導(dǎo)家長(zhǎng)工作就更是責(zé)無旁貸。我們針對(duì)不同家長(zhǎng)的不同情況給予不同的意見和建議。對(duì)于對(duì)孩子知識(shí)技能要求過高的家長(zhǎng)，我們向他們解釋幼兒年齡特點(diǎn)， 告訴他們過高要求的危害，向他們宣傳科學(xué)育兒的方法； 對(duì)于認(rèn)為教育孩子是教師的事， 于己無關(guān)的， 我們向他們宣傳家長(zhǎng)言傳身教的重要性；對(duì)于教育方法不當(dāng)?shù)模?幫助他們觀察了解孩子， 找到適合的教育方法。我們還特意在家園專欄內(nèi)開辟了家教知識(shí)小專欄， 把一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)、國(guó)內(nèi)外的幼教動(dòng)態(tài)、最新的幼教成果及時(shí)展示給家長(zhǎng)， 讓家長(zhǎng)從中學(xué)到一些家教知識(shí)和恰當(dāng)方法， 引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念， 進(jìn)一步體會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行良好培養(yǎng)的重要性。

三、一車兩輪齊心、同德、同步、共育

著名幼教專家方明老師說過： “家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪， 必須同方向、同步調(diào)前進(jìn)， 才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。” 在家園共育中， 我們充分發(fā)揮家園兩種教育的優(yōu)勢(shì)， 做好家長(zhǎng)工作， 利用家教的便利之處， 取得了較好的效果。如在教育活動(dòng)之前， 讓家長(zhǎng)通過專欄了解我們的工作計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)， 以及活動(dòng)安排等， 請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去城里游玩； 到野外采集樹葉； 然后再由教師組織相關(guān)的教育活動(dòng)， 通過談話、音樂、繪畫等， 讓孩子們把活動(dòng)感受表現(xiàn)出來。

另外， 為了更好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性， 我們還根據(jù)本班幼兒和家長(zhǎng)的具體情況， 在家長(zhǎng)專欄內(nèi)， 特意為家園互動(dòng)留出了一席之地， 把需家長(zhǎng)配合的和家長(zhǎng)需要老師做的在此留言， 互相反饋信息。如針對(duì)我班幼兒家園表現(xiàn)不一的現(xiàn)象， 我們搞了“家園共同發(fā)紅花” 活動(dòng)。班里每周堅(jiān)持評(píng)紅花貼在專欄的表格中， 還在專欄中給家長(zhǎng)列好表格， 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助， 按表格內(nèi)容， 孩子達(dá)到一項(xiàng)貼一朵紅花， 周末把表拿到幼兒園， 老師在專欄展出。這樣，既讓老師了解了幼兒在家情況， 也讓家長(zhǎng)看到了孩子在園的表現(xiàn)， 家園教育也有了一致性。

在資源共享， 家園共育活動(dòng)中， 幼兒園要向社區(qū)所有的家長(zhǎng)和幼兒敞開大門， 進(jìn)行社區(qū)開放活動(dòng)， 并建立家長(zhǎng)委員會(huì)， 讓家長(zhǎng)參與管理幼兒園的一些事務(wù)。我們還要充分挖掘利用社區(qū)、家庭中的人力資源， 作好家長(zhǎng)工作， 對(duì)家長(zhǎng)溝通、指導(dǎo)、互動(dòng)， 請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)講師進(jìn)課堂， 參與我們的教育活動(dòng)。使幼兒園的家長(zhǎng)工作朝著經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展， 使家園共育做到盡善盡美。