充分發揮幼兒園開展安全疏散演練活動的教育價值

《幼兒園工作規程》中第三章第十六條指出： “應加強對幼兒的安全教育”。面對近年來全世界各地頻發的地震等各種自然災害， 在幼兒園的安全教育活動中， 組織幼兒學習安全逃生的自救自護技能， 提升幼兒的安全避險意識，成為當下幼兒園安全教育的重要內容。

幼兒園每學年都要定期開展全園幼兒安全逃生疏散演練活動。在演練過程中以下情形時有發生： 有些小朋友一聽到園里急促的災情逃生信號或看到身旁冒出的模擬煙霧，頓時驚慌所措， 亂作一團； 小年齡段的孩子， 有的愣在原地， 嚇得哇哇大哭， 有的緊緊抱著老師， 無法聽從指令跟著老師疏散逃生； 在老師帶領幼兒疏散的過程中， 發生同伴之間互相碰撞、推擠、踩踏而產生的幼兒磕碰、摔傷事故， 使安全演練活動成為安全隱患。

幼兒園如何針對年齡在2—6 歲之間孩子的身心特點開展適宜的全園性的安全疏散演練活動？ 怎樣避免在安全疏散演練中發生各種傷害事故？ 做到開展全園安全演練活動，既能增加孩子的安全逃生常識、豐富自護自救經驗， 提高全園師生的避險意識， 又能保障疏散演練活動過程的幼兒安全， 圓滿完成全園幼兒的安全演練活動的既定目標。結合實踐經驗， 我認為可以做好以下方面的工作。

一、充分做好全園安全疏散演練前期的準備工作， 為幼兒和教職工提供心理感受和知識經驗方面的準備

安全疏散演練是在常態下模擬險情的情境中進行， 把握好開展全園安全疏散演練活動時機， 做好活動前的各種準備是保證演練活動順利進行的必要保障。短短數分鐘全園集中統一的安全演練只是全園安全疏散演練活動的一個環節， 集中疏散演練活動的開展時間， 應當在幼兒具備了參與演練活動知識經驗準備和心理上的適應準備后進行。

1. 環境場所布置——圖示簡單、標記醒目

制作全園安全疏散線路平面示意圖， 張貼在幼兒園公共場所最醒目的地方， 以簡潔、童趣、形象的圖形、線條展示全園建筑物的方位、各班級所處的位置、安全門及需要緊急疏散時的逃生路線標識。

在園內公共走廊、樓梯通道等場所張貼安全逃生疏散方向指示的標記， 張貼的位置以幼兒的平行視線以下、地面以上20 公分的位置為宜。

2. 知識經驗積累——掌握方法、熟悉線路

每個班級的老師輪流組織小朋友以參觀學習、集中團討學習等形式， 引導幼兒會看、看懂園里《全園安全疏散路線圖》、《本班級安全疏散路線示意圖》圖示中每一個符號、標識的意思。

帶領幼兒前往自己班級活動區域外的， 小朋友平常在園時有可能去到的每個地方， 如不同樓層的功能室、專項活動室， 看懂各公共走廊、樓梯通道等場所張貼的逃生方向標記， 實地感知身處每一處位置的最佳安全疏散線路。

3. 組織疏散預演——關注差異、范圍逐增

幼兒園的孩子年齡段為2—6 歲， 不同年齡段幼兒動作發展、認知水平、社會性交往的特點各不相同， 因此應尊重孩子的客觀年齡差異， 制定更適宜的安全演練方案。

娃娃班、小班年齡段的幼兒可以以觀摩演練活動的方式參與全園性的演練活動。通過觀看哥哥姐姐有序的安全疏散演練表現， 讓他們做好心理上的適應準備， 消除對演練活動的恐慌害怕情緒， 激發他們積極參與活動的興趣。開展全園性安全疏散演練的時機， 應在各班級、年段組織安全疏散演練熟練后進行。

4. 全園員工參與——定點定人、責任到位

幼兒園必須召開全園教職工安全工作專題會， 將制定好的全園安全疏散演練預案， 分發給每一位教職工， 讓教師、保育員、行政人員明確自己在全園安全疏散演練中的站位、職責， 知道每個班級的疏散線路， 保證疏散線路中樓梯拐彎處、門檻的凹凸處， 臺階與平地交界處這些安全盲區有人協助引導疏散， 避免出現疏散線路擁堵而引發安全事故。

二、全園教職工共同參與， 有序地組織幼兒安全撤離， 避免出現安全疏散演練中的幼兒發生意外事故

全園性的大型演練必須教職工全員參與， 提升教職工對演練活動的重視度， 通過全園教職工參與安全疏散演練活動， 提高教職工自身的安全防范意識和緊急狀態下對幼兒的救護能力， 確保師生的人身安全。

1. 全園教職工人員提前到位——等候疏散、維護秩序

幼兒園安全疏散演練活動開始的信號應分兩次發送。第一次發出全園疏散演練活動教職工到達定點的信號， 待疏散線路的各公共走道站位人員全部到崗后， 發出第二次各班教師組織幼兒疏散的信號。全體員工共同帶領、引導孩子有序地快速疏散， 提示幼兒遵守規則， 不推不擠， 尤其重點關注、幫助個別情緒不穩定的孩子。在疏散各班幼兒安全通過后， 各公共通道站位的人員要返回對應負責的班級， 觀看是班級活動室中是否還有幼兒沒有疏散， 確保每一個孩子安全撤離。

2. 教師組織班級幼兒疏散——指令清晰， 簡潔明了

班級教師在演練活動的重點是穩定幼兒的情緒， 在緊急狀態下盡量保持鎮定， 嚴格遵守全園統一的的疏散規則：每班幼兒分兩隊同時疏散， 下樓梯時兩隊幼兒分別挨著樓梯兩邊的欄桿扶手或墻壁疏散， 從第一次練習開始， 老師、保育員幼兒疏走的疏散的線路是固定的， 不能改變， 避免發生人員擁擠引發安全事故。

3. 疏散到安全地帶——清點人數、巡查安全

各班級教師將幼兒疏散到安全區域后的第一件事就是馬上清點人數， 巡查全班孩子的安全。確認集中時的人數與當天上午來園的人數一致， 詢問了解疏散過程中是否有摔倒、磕碰現象， 確定無傷害事故， 第二件事就是向安全演練總指揮長報告幼兒人數、安全狀況。

4. 小結全園疏散演練情況——肯定優點、提出不足

總指揮長在聽取各班級幼兒的安全報告后， 要對本次演練活動進行總結評析。針對不同年段幼兒參與演練活動的形式、疏散過程的秩序、幼兒的安全救護知識的運用、疏散速度、教職工參與的表現逐一評價， 為下一次的安全演練做好鋪墊。

三、將幼兒安全逃生教育的內容融入幼兒的游戲活動中， 提煉幼兒的安全逃生經驗， 強化師生安全避險意識

幼兒期的記憶具短時記憶的特點， 對所學的知識容易遺忘， 因此， 教師要根據這一特點， 不間斷地借助滲入安全教育內容的各種游戲活動， 讓幼兒有機會復習鞏固自身已有的安全教育的經驗。

1. 表達參與體驗演練活動的感受——分享經驗、互相學習

教師在安全疏散活動結束回班后， 盡早組織集中團討活動， 引導幼兒表達參與全園疏散演練的見聞感受。小年齡組觀摩活動的小朋友通過講述了解安全疏散演練活動的整個過程， 激發他們向哥哥姐姐學習， 積極參與該活動的興趣， 為下一次的疏散演練做好心理上的準備。中大班的幼兒通過講述學習同伴臨危不亂， 沉著冷靜、運用安全救護措施， 有序撤離的好的經驗， 強化安全疏散的要求和規則。中大班的孩子還可以以繪畫的形式繪制以安全逃生演練活動為主題的繪本書放入班級閱讀區相互翻閱學習。

2. 不斷復習鞏固幼兒的安全自救經驗——延伸活動、強化意識

在班級區角活動中滲入安全避險的內容。例如： 在班級幼兒區域活動中投放安全疏散游戲棋， 安全疏散迷宮圖等學習材料， 以本班級安全疏散線路圖為棋譜， 將疏散時的要求如一個跟著一個走、不推不擠、等要求設計到游戲棋進退規則中， 在棋類游戲中， 熟悉疏散路線， 熟悉安全疏散的規則。

在表演游戲中提供不同快慢節奏、大小音量、音色變化的樂曲， 引導小年齡段的幼兒循序漸進學習逐漸加快疏散速度。例如： 游戲《小烏龜找家》、《小兔找家》、《小馬找家》， 為學習有序安全疏散做好鋪墊。

在結構游戲中， 以全院安全疏散示意圖、班級安全疏散示意圖為圖示， 在看圖建構的過程中， 借助輔助材料，熟練掌握全園或本班級位置的安全疏散線路。

在角色游戲中增加模擬幼兒園演練活動的主題內容，通過游戲中同伴間的不同角色模仿互動， 熟練幼兒的自救自護技能， 鞏固安全逃生常識， 克服緊急狀態下易出現的緊張情緒。

總而言之， 提高模擬安全疏散演練的水平， 將安全逃生意識逐漸內化到幼兒的心里。促進幼兒安全逃生經驗的豐富和安全避險意識的不斷提升。