歷史教學中應培養自然災害防治意識

【摘要】文章結合近年來發生的汶川大地震、舟曲泥石流等自然災害，討論在中學歷史教學中如何培養學生的自然災害防治意識。

近年來發生的汶川大地震、舟曲泥石流以及南方洪水、北方大旱等自然災害，呼喚我們必須大力提高公民特別是青年學生的災害防治意識。在中學歷史教學中正確闡述歷史上自然災害給人類社會發展帶來的巨大影響，培養學生正確的自然災害防治意識，是中學歷史教師應有的教學職責。

一、以宣揚我國勞動人民同自然災害作斗爭的英雄事跡和光榮傳統為重點，培養學生樹立同自然災害作斗爭的意志

中學歷史教材有不少敘述我國人民同自然災害作艱苦卓絕的斗爭的內容，如大禹治水、李冰修都江堰、王景治理黃河、張衡發明地動儀等。在中學歷史教學過程中，如何謳歌我國勞動人民同自然災害作斗爭，進而使學生樹立同自然災害作斗爭為人民謀幸福的崇高理想呢？首先，熱情謳歌那些身先士卒，親率民眾抗御自然災害侵害的英雄們的光輝事跡。如大禹治水、李冰修建都江堰、王景治理黃河等。以大禹治水為例，教師應以生動形象的語言，刻畫大禹為治洪水“風餐露宿十三年，三過家門而不入”的光輝形象，借以激發學生的興趣和培養學生高尚情操。其次，高度贊揚那些為征服自然災害為民造福的科學家、醫學家、農學家。歷史教師在講授張衡發明地動儀、張仲景著《傷寒雜病論》、馬均發明翻車等內容時，多在其“科學價值”上做文章，而不善于發覺他們同自然災害作斗爭、為人民謀幸福的事跡和精神。以張仲景為例，中學歷史教材只簡要介紹了他著《傷寒雜病論》的基本內容和價值意義，而對張仲景在什么背景下怎樣寫出這部醫學名著只字不提。如果教師在講授《傷寒雜病論》一書具體內容前，簡單描述東漢末年戰爭頻繁、瘟疫流行、人民大量死亡的歷史背景和張仲景辭官從醫、救死扶傷、勵志征服“傷寒”這一自然災害的動人事跡，然后在此基礎上再分析《傷寒雜病論》一書的內容、價值和歷史意義，不僅有利于激發學生興趣，而且有助于學生真正理解《傷寒雜病論》一書的科學價值及歷史意義。

二、以農民起義和農民戰爭史為主線，說明洪澇、大旱和瘟疫等自然災害是中國歷史上歷次農民起義和農民戰爭的重要誘因

縱觀我國歷次農民起義和農民戰爭的原因，除了地主階級殘酷壓迫和剝削，瘋狂兼并農民土地這一根本因素外，無疑還包含著洪旱、瘟疫等自然災害這一誘因。陳勝、吳廣等九百戍卒因大澤鄉遇雨誤期“揭竿而起”，點燃了中國歷史上第一次大規模的農民起義的熊熊烈火。兩漢末年因水旱災害和瘟疫流行，進一步激化了本已十分尖銳的階級矛盾，故有新莽時的綠林赤眉起義和東漢末年的黃巾起義。611年，山東、河南一帶發生水災，淹沒三十余郡，于是，王薄在長白山率眾起義，隋末農民大起義爆發。從1344年開始，因河決、山崩（地震），大旱連年不斷，又誘發了元末農民大起義。

中學歷史教師在分析歷史上農民起義和農民戰爭的起因時，往往只重視從政治、經濟和階級矛盾這三方面分析其爆發的必然性，而忽視了自然災害這一偶發因素在其中的作用。這一定勢思維是不利于培養學生辯證唯物主義歷史觀的。比如，秦朝暴政是秦末農民戰爭爆發的根本原因，但天降大雨這一偶發的自然因素則無疑加速了農民戰爭的爆發。如果陳勝、吳廣沒有遇到大雨而能按時到達漁陽，他們便不會率眾起義，也不會成為秦末農民戰爭的領袖人物，秦朝的滅亡也可能會推遲一些時間。因此，歷史教師在分析中國歷次農民戰爭和農民起義的爆發原因時，提出諸如秦末農民起義為什么首先在大澤鄉爆發？明末農民戰爭為什么首先在陜北爆發？并作恰如其分的分析，強調自然災害在其中的作用，那么不僅有利于引導學生重視自然災害對人類社會發展的影響，激發學生征服自然的意志，而且有利于學生辯證唯物主義歷史觀的形成。

三、以中國政治史為基本線索，闡述統治者對自然災害治理的重視程度關系到國家的繁盛和衰亡

中國歷代有作為的統治者相當重視防治自然災害和賑濟災民，借以發展生產，安定社會，鞏固統治。關于這方面的內容，中學歷史教材中有不少敘述。如漢武帝派人開鑿六輔渠和白渠等灌溉渠，又治理黃河，使其八十年內沒有出現水災，這無疑為關中地區和黃河中下游地區的經濟發展和社會安定，乃至西漢的強盛起了重要作用。又如明太祖重視興修水利，常派人到全國各地，召集當地吏民，乘農閑興修水利，僅1395年就開塘渠40987處，疏浚河道4192處，修建堤巖5048處，這對明初農業生產的恢復和發展，乃至國家的強盛起了積極作用。重視興修水利、整治洪澇旱災是我國封建社會歷代有所作為的統治者一大共同特征，它對我國封建社會經濟發展起了重要作用。相反，如果忽視自然災害的防治，必然嚴重影響社會生產的發展，乃至經濟衰退，人民起義蜂起，最終招致國家滅亡。澇、旱、瘟疫等自然災害之所以成為我國歷次農民起義和農民戰爭的誘因，莫不與當時統治者奢侈腐化、政治黑暗，不重視興修水利防治水旱災害和賑濟災民密切相關，如果歷史教師在授課過程中把歷代統治者防治自然災害的舉措和態度提高到國家興亡的高度來認識，無論是對開發學生智能，還是培養學生樹立征服自然災害為國為民造福的理想，都是大有裨益的。