淺談高中英語教學中如何運用情感教育的探討

【摘要】高中英語教材中許多英語課文充滿人文情懷，對學生的身心發展有著較強的感染作用，有助于提高他們的素質，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。本文闡述英語教師可充分利用課本資源，設計一些教學活動，既實現培養學生綜合語言運用能力的目標，又達到對學生進行社會主義榮辱觀教育、感恩教育、環保教育、理想教育等方面的德育教育目標。

新頒布的英語課程標準指出:英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程?；A教育階段英語課程的任務既包括幫助學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；還包括幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。近年來，筆者在英語教學中主要嘗試了以下幾方面的德育教育。

一、社會主義榮辱觀教育

胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀的講話具有重要的理論意義和實踐意義，在英語教學中，教師既要充分發揮教育對提高學生素質的基礎性作用，還要挖掘教材，引導學生樹立正確的社會主義榮辱觀。

教師可以挖掘教材中蘊涵的有助于對學生進行愛國主義教育的德育素材，并對其進行適度的拓展。在教學SEFC Book1A，Unit7，Cultural Relics 這一單元的閱讀課文時，教師可指導學生在互聯網上查找故宮、長城、頤和園和圓明園等文化遺產的英文介紹，然后在班內進行交流；教學SEFC Book1A Unit8 Sports，時，筆者與學生一起分享了與北京奧運會相關的知識。

教師也可結合學生關注的國內外大事，在課堂教學中滲透社會責任感和愛國主義情感教育。如在2005年10月，中國載人航天飛船“神舟六號”飛行成功后，筆者為學生提供了有關“神舟五號”和“神舟六號”的信息：航天員、起飛時間、活動狀況、飲食狀況、歷史意義（“神舟五號”標志著國家載人航天計劃第一階段目標的實現；“神舟六號”標志著國家載人航天計劃第二階段的開始，這一階段宇航員還將在太空漫步），引導學生用英語寫一篇介紹楊利偉與費俊龍、聶海勝乘坐神舟五號和神舟六號宇宙飛船探索太空的文章，以宣傳祖國航天科學的巨大成就。以上這些方式既有助于學生學習英語、又有利于增強他們的愛國情感。

又如在教授SEFC Book2B Unit11 Scientific Achievements，時，筆者首先引導學生列舉自己知道的一些重要的科學成就，然后組織學生討論自己認為對世界改變最具影響的科學成就并闡明其理由，最后讓學生回答教材上的問題：Why do scientists spend so much time trying to achieve something？這一環節的教學可幫助學生了解重要的科學成就，了解這些科學成就對社會發展、人類進步的重大貢獻，并通過這些科學成就的共同之處，激發學生熱愛科學、投身于科學研究的熱情。

二、感恩教育

在SEFC Book1B Unit14 Festivals 中的Reading 部分介紹了非洲的寬扎節，教師可以為學生用英語介紹感恩節（Thanksgiving Day）以及父親節、母親節。如今年5 月14 日母親節，筆者為學生設計了這樣一道書面表達題：你的美國朋友Catharine 問你在這一天有何打算。請你給她寫一封回信，談談你要做的事情，并簡單說明原因。在學生的作品中，有的寫幫助母親做家務；有的寫給母親送禮物；還有的寫給母親送賀卡等等。

又如SEFC 的Book2B Unit17 Disabilities 這一單元的話題涉及“殘疾人的生活”、“如何關心殘疾人”、“特殊奧運會”等。在Warming up 部分有八幅圖片，筆者根據后四幅圖片引導學生討論如何去關心殘疾人、為殘疾人獻愛心。

三、理想教育

每次任教一個新的班級時，筆者都會為他們提供近100條關于成才、理想、奮斗等主題的英語名人名言、格言，讓學生從中選取自己喜愛的座右銘。如有的同學選了He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目標遠大，效果必佳）；有的選了Great hopes make a great man（偉大的抱負造就偉大的人）；有的選了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（沒有目標，你將不知何去何從。不去努力，你將一事無成）等。

筆者還組織學生參加以“I Have a Dream”為題的英語演講比賽，該活動大大提高了學生的學習積極性。

四、團隊精神教育

SEFC Book3 Unit11 Key to Success 涉及團隊精神的話題，該單元的Reading，部分為Making the Team Work， 文章開頭提出：我們經常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結尾指出：然而，事實上，在離開學校后，你會發現在很多領域的所有工作幾乎是通過小組來完成的，學校生活為我們未來的工作做了準備。通過引導學生閱讀整篇文章，讓他們明白培養自己團隊精神的重要性，教師此時可向學生介紹聯合國教科文組織提出的21世紀的教育目標：learn to be，learn to know，learn to do，learn to live together，并用英語簡要解釋其內涵。還可以組織學生進行口語競賽，筆者為學生提供一個情景，要求他們先對圖畫進行描述，再發表評論。這張圖畫的畫面內容為：兩個人在沿著一段斜坡向上騎一輛雙人自行車，坐在自行車前面座位上的人在奮力地騎著，累得汗流浹背，但在后面座位上的人不但不用力，還面朝后面坐著并欣賞著風景，反而為前面騎車的人增加了負擔。從學生表達的內容看，他們絕大多數都提到了一個重要觀點：Only by cooperating with others can we accomplish our goal as soon as possible and it is the key to success。有的還提到了Unity is strength（團結就是力量）；Two heads are better than one（兩人智慧勝一人）等。

總之，鮮活的、富有較強的時代氣息的教材內容，有利于我們提高學生的人文素養，有利于我們在英語教學中進行德育滲透。但我們在課堂教學設計和組織過程中要充分考慮到學生的興趣愛好。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z新課程標準倡導學生的參與、體驗、合作、交流與探究。筆者在英語教學中滲透德育教育時，注重挖掘教材，采用了形式多樣的活動以激發學生的興趣，活動的設計貼近學生的生活，起到了一箭雙雕的作用，既培養了他們綜合運用英語的能力，又讓學生在活動中潛移默化地受到了思想教育，收到了很好的效果。