淺談新課標下歷史老師角色的轉變

新課標要求改變傳統的教學方式，突出發展學生個性，重點培養學生的動手、動腦能力；培養學生的創新精神和提高學生情感、態度、價值觀，挖掘學生對歷史事件及歷史人物的洞察力，達到學以致用的功效。這就決定了師生角色要發生重大變化，下面筆者就三個方面談談新課標下師生角色如何轉變的問題。

一、教學方式：變說教為指導，變接受為探究

新課標指導下的師生關系不再是教師主動地教，學生被動地學，而是學生在老師的指導下，主動地學?？茖W的教學行為，應該注重教學方法，注重培養學生的探究能力。由于長期受應試教育的影響，一些教師只注重與考試有關的內容，教學方法比較單一，以灌輸為主，學生只是被動地接受。從教育心理學角度講，學生的學習方式有接受和發現兩種。接受學習中，學習內容是以定論形式直接呈現出來的，學生只是知識的接受者；在發現學習中，學習內容是以問題的形式呈現出來的，學生是知識的發現者。前者過分突出接受和掌握，冷落發現和探究。課堂教學以教師講授為主，強調學生記憶、背誦、模仿、做題，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的激發，缺乏對親情、人性的體驗。久而久之，學生就會產生厭學情緒。轉變學習方式就是要改變這種狀態，增進師生互動，讓學習過程更多地成為學生發現問題、探究問題、解決問題的過程。

例如，有些歷史知識枯燥、單調，如果純粹地讓學生去死記硬背，當時也許能記住，但誰能保證學生下一次還乖乖地去記、去學呢？本人在指導學生學習的過程中，經常用諧音、比較、列舉等方法，久而久之，學生也學會主動地用這些方法。比如，記憶八國聯軍可記成“惡鷹得意，沒法熬日”即“俄美德意、英法奧日”。這樣既鼓勵了學生主動學習的積極性，也提高了他們的學習興趣。

轉變自己的角色，對于那些板著臉、固守成見者也許是很痛苦的，因為在新課標下，教師失去對學生的權威和壟斷，更多的是對學生進行多方面指導，師生互動，共同探討。但不管怎樣，迎接挑戰，讓學生接受自己，是每一位教師，尤其是歷史老師的當務之急。

二、課堂氛圍：變師生為朋友，變強制為和諧

和諧發展是教育的理想境界，也是新課標極力倡導和追求的價值取向，而和諧發展的核心是人格和諧發展。只有在和諧平等的氛圍中，在師生平等對話中，學生才能充分張揚個性，培養起探索未知的情感、態度、信念和需要等。在課堂討論中，應允許一部分學生暫時保留自己并不十分正確的意見，通過教學過程慢慢領會更為正確的見解。教師要以平等的眼光看待學生，讓他們感受到真誠，使他們覺得教師是真心關心他們，從而改變他們的學習態度，在課堂上好無拘無束地表現自己，而不至于怕出錯和怕失敗。

如在準備活動課“評價秦始皇”時，先讓學生收集、整理秦始皇的相關資料，嘗試評價他是千古一帝還是暴君。課堂上，有相當一部分學生是慷慨陳詞，歷數秦始皇的罪惡，罵他是昏君、暴君；但能稱贊他是千古一帝的同學就少了。至于誰是誰非，本人并未急著下定論，允許他們爭論。最后從歷史唯物主義的角度給學生以啟發、點撥，完善他們對秦始皇的認識。

試想，如果一開始就把正確的觀點拋給學生，課堂氣氛會是什么樣子？教師雖然口若懸河，面對的卻是一群目光呆滯、面色冷漠的學生，又何談提高學生的能力？所以，建立朋友型關系是師生角色轉變的一個重要方面，以一個朋友的身份站在教室里，深入同學們中間，讓學生以平等的方式和你交流、親近，由此而產生的“向師力”就會牽引學生用積極的心態跟著你的思路走，自然而然他們的學習熱情就會高漲，個性思維就會活躍，人格就可能和諧發展。

三、學習體驗：變應付為投入，變枯燥為情趣

人們一提到“學習”，就自然會聯想到“看書”、“練習”、“考試”等等，這種單一、被動的學習方式往往使學生感到枯燥、乏味，他們就會認為自己的“學習”是為教師而學，為家長而學，就疲于應付。

事實上，學生的學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒。覺得有趣，就學的積極，主動；反之，就消極、被動。作為教師，應該努力創設良好的教學情境，營造豐富多彩的課堂氛圍，把抽象的東西變為形象的東西，把枯燥無味的知識變為趣味的知識，讓學生興趣盎然地學，在自主學習中感受到課堂生活的快樂。

增強課堂教學的情趣，可以從以下幾個方面入手：1.利用新穎多樣的教學方式和豐富多彩的活動引起學生的注意，調動學生的興趣。如收集歷史資料，開展歷史故事會等；2.創設和諧、默契的情境，激發學生的求知欲、探究欲和思維的積極性。如，制作課件，發揮多媒體優勢，根據不同的歷史階段，播放適合于當時情境的課件，用來陶冶情操，激發情感。興趣是最好的教師，有了充滿情趣的課堂，有了活躍的課堂氣氛，豈有不投入之理？

正如《課程標準》所言，以靈活多樣的教學方式激發學生學習歷史的興趣，引導學生被動學習為主動學習，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，辯證地觀察、分析歷史與現實問題，養成現代公民應具備的人文素養等等，已經成為歷史教學在現階段的重要目標。作為新形勢下的歷史教師更應該轉變自己的角色，以一個良師益友的身份，營造和諧、自由的課堂氛圍，還學生一個充滿情趣、生機盎然的空間！