教育信息化環境下大學生素質教育的方法探析

【摘要】教育信息化是當代教育的發展方向，素質教育隨著信息技術的運用，有了新的教育價值觀、人才觀和學習觀，筆者在分析教育信息化對素質教育影響基礎上，從網絡、師資、教學和學生四方面論述了教育信息化環境下大學生素質教育的方法。

一、教育信息化的內涵教育信息化指在教育系統中全面運用信息通訊技術（簡稱ICT）來實現教學管理和校園生活的數字化和網絡化，構建適應信息社會的教育模式。教育信息化主要包括人才培養、教育信息環境（遠程教育、CAI、網絡課堂）塑造和信息化教育資源建設與應用三方面，華東師大的祝智庭教授曾將其概括為“教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環境虛擬化、管理自動化”。

二、教育信息化環境下大學生素質的內容

素質教育指以促進人的發展為基本價值取向的教育，教育信息化環境下，素質教育有了深層次的內涵，1.人與社會和諧發展的教育價值觀，強調通過個人發展促進社會發展，實現教育終身化、民主化和多樣化；2.多元評價標準和多重素質構成的人才觀。現代社會多元化特點要求對人才要用多元標準進行評價；3.社會互動理論的協作學習觀，強調學習的群體性、互動性，知識是在一定社會情境中通過社會互動以及對特定社會情境的理解而獲得。

三、教育信息化對大學生素質教育的影響

第一，實現角色轉變。信息化教育使大學生充分發揮自己的主動性和創造性，成為主動學習者和課堂的主角；第二，豐富素質教育靈魂。通過信息技術可以擴大知識面，培育人文精神，了解最先進科技，將人文和創新精神相結合。第三，發展和完善個性。一方面，網絡構筑的寬松的平臺使交往更加暢通，實現師生平等對話；另一方面，大學生通過網絡可以選擇自己感興趣的學習內容和方式，如智能導師、視頻點播、課件點播等。

四、教育信息化環境下大學生素質教育的方法

（一）構建網絡學習平臺，加強網絡信息管理

網絡學習平臺包含的硬件和軟件，是開展信息化教育的根本保證和基礎工程，要能滿足信息化教育課堂個性化、教材多媒體化、學習自主化、管理系統化和虛擬化等要求。硬件指認知工具與資源、信息技術人員等，軟件指學習任務和情景等。在操作中教師要轉變觀念，運用信息技術實現師生交流網絡化和課堂多媒體化，同時加強對網絡信息的篩選，依法建設和管理校園網，通過校園網積極宣傳正確的輿論導向，營造濃厚的教育信息化氛圍。

（二）加強師資培訓，提高信息教育水平

很多發達國家都把“信息教育技術水平”作為教師任職的重要標準，教師是素質教育的引導和組織者，它和硬件設施、信息資源共同構成教育信息化下素質教育的中流砥柱。一要幫助教師更新教育觀念，樹立終身學習理念，站在科技發展的前沿；二要對教師進行信息教育技術培訓，配備先進的教學軟件，提高其使用信息教育工具和資源的能力，實現育人手段現代化；三要培養教師的科研能力，開發教育實習基地，提升創新意識，促進信息知識和實踐能力的有機結合。

（三）改變教學模式，提高大學生創新能力

大學生創新能力（如意志力、觀察力）是素質教育的重點。心理學家斯坦伯格發現，興趣和動機是創造性活動的動力，大學教學要注重培養學生的創新意識。教師可創設問題情境和啟發式教學來引導學生以積極的態度充分發揮自身的潛力吸收已有文化成果。對于理工科學生來說，還可利用網絡技術構筑實驗教學平臺，創造實驗設備共享機制，實現不同時間和地點聯網實驗，在展示研究分析問題過程中體會創造性思維和想象活動的具體內容，提高創新能力。

（四）轉變觀念，注重信息知識能力培養

信息知識能力是教育信息化下素質教育的重點，指搜集、整理、分析、評價和運用各類信息的技能。第一，樹立終身學習理念。“蓄電池理論”強調人生的可持續發展，不斷吸收新知識并把握整個學習過程，對學習效果進行評估。第二，轉變學習方式。從接受式轉變為自主發現學習、合作討論式學習。第三，提高適應力、應變力與解決實際問題能力，適應當今社會知識更新速度快，信息流動量大，邊緣和交叉學科多的特點。“百年大計，教育為本”，教育信息化已經成為當代教育發展的主流，素質教育的內容會不斷更新，這也就需要我們不斷探索，結合信息技術尋找大學生素質教育的新出路。同時，我們應該認識到信息化只是一種教育方式，不能代替教育的全部，教育信息化的最終目標是培養高素質人才，實現人的發展，促進社會和諧與進步。

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【作者簡介】

胡宇飛，男，漢族，研究生學歷，畢業于華中師范大學，現任江蘇科技大學船海學院教師，研究方向為學校社會工作。