高校學生生活園區(qū)思想政治教育模式的新探索

【摘要】學生生活園區(qū)是反映學生思想動態(tài)的重要窗口。因此，構(gòu)建和完善學生生活園區(qū)思想政治教育工作體系及相關(guān)制度，提高園區(qū)輔導員自身素質(zhì)，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，結(jié)合特色活動多渠道滲透思想政治教育，才能充分發(fā)揮學生生活園區(qū)的育人功能。

近年來，各高校加大了思想政治教育工作進學生生活園區(qū)的力度。但是，基于園區(qū)管理和學校實際情況的特殊性，學生生活園區(qū)思想政治教育的實際成效和大學生成長成才的客觀要求還有一定的差距。優(yōu)化高校學生生活園區(qū)思想政治教育工作模式，成為新時期加強高校大學生思想政治教育工作所面臨的一個重要課題。

一、思想政治教育工作進學生生活園區(qū)的重要性

道德源于生活，把理想化的思想政治教育回歸到現(xiàn)實生活中，從“知性德育”到“生活德育”，使思想政治教育貼近學生生活［1］。生活德育環(huán)境構(gòu)建的主體呈多元并存的趨勢，學生生活園區(qū)是眾多主體中的主導力量。學生生活園區(qū)是學生思想活躍、交流自由、真實個性展露的地方，個體之間存在差異又相互影響，一些傳言或不良行為會在園區(qū)內(nèi)迅速傳播［2］，在學生生活園區(qū)開展思想政治教育工作，通過零距離接觸學生、強化園區(qū)文化建設(shè)，積極引導學生形成正確的“三觀”，使學生在潛移默化中受啟迪、受教育，這比課堂上的說教和理論灌輸更具有真實性和實效性。

二、在學生生活園區(qū)開展思想政治教育工作的困境

從園區(qū)內(nèi)思想政治教育實現(xiàn)的途徑和園區(qū)文化建設(shè)成果方面來看，思想政治教育進學生生活園區(qū)的整體效果并不理想，其困境主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）認識不到位

學生的思想政治教育工作主要由學生工作部負責，而思想政治教育的主渠道是政治理論課。多數(shù)輔導員老師的工作也停留在學生的日常管理層面，偶爾到學生生活園區(qū)走訪一下，缺乏深入的了解和對園區(qū)文化的長期建設(shè)。許多高校認為只要學生不出事，園區(qū)管理就算是成功的。這造成了教學區(qū)內(nèi)思想政治教育工作力度大，而園區(qū)內(nèi)呈現(xiàn)“真空帶”的局勢。

（二）人員配置不合理

園區(qū)內(nèi)的主要工作人員是保安、保潔和樓棟管理員，這些人員大都年齡偏大、文化素質(zhì)偏低，對學生的管理大多是進行晚歸登記、貴重物品出門登記和來訪登記等，要求他們在實際工作中開展思想政治教育顯得有些力不從心［3］。而且，學生對這些工作人員的說教有抵觸情緒，很難真正接受其教育并在行動上落實。

（三）工作缺乏創(chuàng)新

有一些高校認識到了學生生活園區(qū)在思想政治教育中的重要地位，在園區(qū)中開展了相應的工作，例如評選文明寢室、橫幅展板宣傳、張貼倡議書等。但是真正有影響力的活動較少，思想政治教育形式單一，學生處于被動灌輸，參與積極性缺乏，導致思想政治教育難以深入人心。

三、學生生活園區(qū)思想政治教育工作模式探索在學生生活園區(qū)開展思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要調(diào)動各方面的積極性，形成工作合力。

（一）構(gòu)建學生生活園區(qū)思想政治教育工作體系健全的組織機構(gòu)和明確的分工，是扎扎實實開展思想政治教育進學生生活園區(qū)工作的保證。形成學校黨政、后勤集團、學生工作部（處）、輔導員老師及學生組成的園區(qū)工作體系，體系組織結(jié)構(gòu)見圖一。

圖一： 學生生活園區(qū)工作體系結(jié)構(gòu)圖

后勤集團強化服務意識、規(guī)范管理模式，實現(xiàn)“服務育人”理念。學生工作部（處）設(shè)立專門的園區(qū)工作辦公室，在各個學生生活園區(qū)建立學生成長成才指導與服務中心，中心設(shè)數(shù)名園區(qū)輔導員老師，指導學生自律委員會和黨員服務隊開展工作。園區(qū)內(nèi)學生信息由寢室長、層長和樓長三個層次進行收集和反饋。

（二）提高自身素質(zhì)，強化隊伍建設(shè)

園區(qū)輔導員本身承擔著學院繁重的工作，而園區(qū)里大部分不是自己學院的學生，會讓輔導員開展園區(qū)工作增加了難度。園區(qū)輔導員需要具備較高的素質(zhì)，才能對學生產(chǎn)生感染力和號召力。需要不斷強化愛崗敬業(yè)意識，在看似瑣碎的工作中體現(xiàn)自身魅力，在平凡的崗位上奉獻人生價值。學校應定期召開園區(qū)輔導員例會，到兄弟院校參觀學習，加強園區(qū)輔導員之間的工作交流。

（三）健全制度，深入開展思想政治教育工作進園區(qū)結(jié)合學校實際情況，制定園區(qū)輔導員工作職責和制度、考核和獎懲措施，以制度保障工作的順利進行。園區(qū)輔導員作為學生生活園區(qū)開展思想政治教育工作的主要力量，在園區(qū)內(nèi)與學生同吃同住、接待學生來訪、指導學生開展活動、配合有關(guān)部門處理突發(fā)事件。積極協(xié)調(diào)各職能部門，將解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，才能全面深入地推進思想政治教育工作進學生生活園區(qū)。

（四）充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的能力

充分重視學生的主體作用，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理和自我服務的能力［4］。園區(qū)學生黨員服務隊組織園區(qū)內(nèi)黨員同學，進行黨的基本理論知識和時事政治的學習，舉辦黨團培訓，帶動更多優(yōu)秀的同學以實際行動積極向黨組織靠攏。園區(qū)自律委員會在園區(qū)輔導員的指導下，開展學生喜聞樂見的活動，提升學生綜合素質(zhì)。以活動為載體，培育園區(qū)學生組織，帶動學生營造良好的園區(qū)文化育人環(huán)境，是思想政治教育工作進園區(qū)的重要實現(xiàn)途徑。

四、拓展教育平臺，多渠道滲透思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)是學生獲取信息的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也使思想政治教育有了更現(xiàn)代化、更快捷、更貼近學生的方式。建立園區(qū)工作網(wǎng)站、園區(qū)輔導員博客、園區(qū)電子雜志等，實現(xiàn)思想政治教育工作時間和空間的有效覆蓋。在園區(qū)內(nèi)設(shè)立宣傳欄，欄目設(shè)置靈活多變并及時更新內(nèi)容，倡導主流文化精神。開辟園區(qū)輔導員“心靈寄語”專欄，拉近老師與學生之間的距離；及時發(fā)放《園區(qū)報》，增強學生參與活動的積極性以及園區(qū)的凝聚力。

以上是全面深入推進思想政治教育工作進園區(qū)方面所作出的積極思考，這種教育模式還應不斷地完善。高校后勤改革給高校的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了新的機遇。創(chuàng)新工作機制，解決新的矛盾，將園區(qū)管理與思想政治教育有機結(jié)合，充分發(fā)揮學生生活園區(qū)的育人功能，從而實現(xiàn)學生的健康成長成才。

【參考文獻】

［1］賈玉珍.高校生活德育探析［J］.教育探索，2008（11）：114-115.

［2］權(quán)芳華.大學生思想政治教育進宿舍工作探究［J］.太原師范學院學報（社會科學版），2010（3）：132-133.

［3］祝大勇.在宿舍開展大學生思想政治教育工作存在的問題及對策分析［J］.河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2009（3）：87-90.

［4］梁其才.基于宿舍管理視閾下的高校學生思想政治教育［J］.科教文匯，2010（1）：25.

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