和諧校園建設中的輔導員角色定位分析

【摘要】和諧校園的建設，關系到和諧社會是否順利實現。而輔導員在和諧校園的建設中起著至關重要的作用，是教與學工作的橋梁，是各項管理工作的基礎。本文從高校輔導員的重要性出發，結合當代大學生的特點，重點對輔導員的角色進行了定位分析，力圖尋找合理有效的建設輔導員隊伍的有效途徑，全面推進和諧校園的建設。

大學校園和諧與否，不僅關系到我國高等教育的質量，關系到大學生的綜合素質，而且影響到全社會的和諧問題，以大學生為主體的和諧校園建設已成為人們關注的課題之一，而輔導員在和諧高校建設中的角色定位和作用卻不被人重視。如何重構高校輔導員角色，發揮高校輔導員的多角色功能，已成為當前加強我國高校和諧校園建設和提升高校輔導員隊伍建設的一項重大課題。

2004年8月，中共中央、國務院下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，引起了社會各界尤其是高教系統的高度重視，紛紛推出一系列強化學生政治輔導員工作機制和打造高素質學生政治輔導員隊伍的政策和措施。

一、和諧校園建設中輔導員的重要性分析

2005年3月，《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出，加強輔導員、班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育的重要組織保證和長效機制，對全面貫徹黨的教育方針，建設和諧校園，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義，發揮著至關重要的作用。具體分析如下:

（一）輔導員是學生思想政治教育工作的主導力量。江澤民同志曾經指出:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林”。在和諧校園的建設中也是如此。多年來，思想政治課堂教學沿襲的是以教師為中心的灌輸式教學模式，沒有一支獨立進行思想政治教育工作的隊伍。在和諧校園的建設中，我們應充分發揮輔導員的作用，對學生的思想政治教育工作獨立進行管理，充分發揮其主導作用，把高校學生的思想政治教育工作做大做好。

（二）輔導員是聯系教與學工作的主要橋梁。據了解，目前高校的學生日常教育管理工作，通常一名輔導員要負責一個年級中一個專業甚至幾個專業的學生。從我院來看，平均每個輔導員所管理的學生人數大多在200人以上。目前，教育部明文規定高校要按1：200的比例配專職輔導員。但據調查，多數高校并未按此要求去做，少數高校平均每名輔導員所負責學生人數甚至超過300人。由于學生人數多，獎、助、補、優、貸、勤等日常管理工作相對繁重，加之學生住宿的分散，課程安排各異，基于此類原因，我們需要由一支專門的力量來搭建這個橋梁，輔導員便應運而生。它一出現就使教與學的工作變得高效快捷。

（三）輔導員是完善校園文化建設的重要組成部分。一個國家如果經濟實力不強，那么這個國家將一攻就倒；如果一個國家文化基礎不牢固，那么這個國家將不攻自倒。在高校中也是一樣，如果沒有堅實的校園文化，那么這個高校也就沒有什么發展潛力。在高校校園文化的建設中，輔導員的專業化、獨立化、現代化是完善校園文化建設的重要組成部分。

二、高校學生在和諧校園建設中呈現的新特點

隨著經濟全球化、科學技術的日新月異，學生的思想和生活也變得豐富多彩，著裝的個性化、觀念的時代化、追求的新潮化等特點給輔導員的工作帶來了新的挑戰。具體有以下幾個方面：

（一）學生迷戀網絡現象在高校日益增多。由于現代教學方式的轉變，電腦已成為當代學生的一種學習和娛樂工具。據報道，有些高校80%左右的退學學生是因為沉溺于上網聊天或是玩游戲所致。學生花在上網聊天、電腦游戲上的時間過多。這樣，一方面影響到自身的身體健康，另一方面則造成了嚴重的曠課、逃課現象。據有的學校調查，近年學生出勤率較往年大大下降且與網絡游戲等直接相關，不少課程出勤率常不足70%。

（二）學生戀愛情況在高校較為普遍。學生未能正確處理好情感與學習的關系，沒有起到相互幫助、彼此促進的作用。多數學生因為時間和精力的投入太多，影響到學習，甚至少數學生因感情受到挫折，導致意志消沉，以致影響學業。

（三）獨生子女學生極差的自制力。一些獨生子女或家庭條件較好的學生習慣了在家長、班主任的“高壓管理”下學習和生活，離開了父母和老師便不能較好地管理和控制自己。進入大學后，面對相對“寬松”的校園環境，放任自己，上課看小說、看雜志，下課逛商店、進娛樂場所等等，“花掉金錢的同時也花掉了時間”，不僅給家庭經濟增加負擔，同時形成了惰性，嚴重影響到學習成績。

（四）教師的疏忽。老師上課不點名，給曠課、逃課的學生創造了機會。絕大多數學生存在著僥幸心理，有貪睡、貪玩等原因，所以不去上課，這樣使功課上形成“欠賬累積”，學習成績持續下降，學習興趣和意志逐步減退。

三、和諧校園建設中的輔導員角色定位

中央十六號文件指出：“輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”在和諧校園的建設中，我們也要從這個方向出發，切實做好輔導員的各項工作，結合新形勢的特點，重構輔導員角色。

（一）輔導員是學生的人生導師。大學教育是一種不同于中小學教育的高等教育。大多數學生均來自五湖四海，離家較遠，離開了父母的庇護，和同齡人在一起學習生活，在高興的同時，很容易有不適應感，缺少了長輩的指導及教育，遇事不冷靜，容易走極端；以自我為中心，缺乏集體意識；心理承受能力低下等等，作為輔導員，應充分認識到這一點，從人生觀、價值觀上對學生進行有效指導輔助學生形成正確的、積極的人生觀及價值觀，做好學生的人生導師。

（二）輔導員是學生的知心朋友。由于現代高校學生大多數是獨生子女，一直在以自己為中心的家庭環境中長大，缺乏對社會的認識，缺乏對行為后果的分析和責任承擔的意識，缺乏生活的獨立能力。進入大學以后，卻要與來自四面八方的人交往、學習、生活，這與他們原有的生活模式甚至價值觀念有了明顯的沖突，心中的強大的以自我為中心的意識使一部分學生彼此間很容易產生矛盾，一個優秀的輔導員，必須首先是一個良好的傾聽者，善于傾聽學生的心聲，善于理解學生的思想，善于為學生考慮，做學生的知心朋友，全心全意為學生服務，為學生排憂解難。

（三）輔導員是良好的心理咨詢師。在經濟全球化發展趨勢下，激烈的競爭環境，加上學生的學習、生活上的各種壓力，使得大多數學生出現了一系列的心理問題。一項調查研究表明，在高校中，將近30%的學生都出現了或輕或重的抑郁癥。輔導員要及時幫助這些學生找出問題的根源，引導學生克服心理障礙，重新樹立信心。要經常找學生談話，談話不僅能讓學生意識到自身的問題，同時開導了學生，從而避免其心理壓力的累積，調動起學生對學習的熱情以及引導學生看清自己的發展方向。除談話外，輔導員也要適時組織一些小活動或是講座，促進學生間的融合及團結，讓學生加強集體榮譽感并培養學生的團隊精神。

（四）輔導員同時是優秀的管理者。管理是對組織的資源進行有效合理的配置。一個優秀的輔導員，也要學會運用管理的知識，學會如何做好計劃、組織、協調、控制等各個環節的工作，計劃好自己的職業規劃，學生的管理計劃；組織好教與學的各項工作；協調好學生各方面的矛盾；控制好各項沖突及突發情況。學會如何管理、如何有效管理、如何利用現有資源優化管理。同時也要注意結合管理的理論，將有效運用于學生管理，比如馬斯洛的需求層次，將人的需要分為五個方面，即生理需要、安全需要、交往需要、受尊重需要以及自我實現需要。需要產生動機，動機產生行為。作為輔導員，應充分認識到這一點，創造有利條件，去刺激學生的需要，進而激發他們的興趣，為自己的目標而奮斗，從而形成良好的學校風氣，實現和諧校園的建設。

【參考文獻】

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