再談手風(fēng)琴的普及教育

第64屆世界杯手風(fēng)琴錦標(biāo)賽今年將在上海拉開帷幕，這是這一世界上歷史最悠久、規(guī)格最高的國際手風(fēng)琴大賽首次在亞洲國家舉辦。中國音協(xié)手風(fēng)琴學(xué)會(huì)以此為契機(jī)發(fā)出倡議，要將2011年命名為“中國手風(fēng)琴年”，借世界杯的東風(fēng)，在全國各地開展手風(fēng)琴推廣活動(dòng)，助推中國手風(fēng)琴事業(yè)再攀高峰。

作為一名手風(fēng)琴演奏家和長期從事手風(fēng)琴音樂教育工作者，真切希望中國的手風(fēng)琴事業(yè)能就此迎來她發(fā)展歷程中的又一個(gè)春天。而在對中國手風(fēng)琴藝術(shù)發(fā)展?jié)M懷期待的同時(shí)，筆者想對手風(fēng)琴普及教育談幾點(diǎn)切身體會(huì)。手風(fēng)琴要想從現(xiàn)實(shí)的激烈競爭中突圍，還是應(yīng)該走融入大眾音樂生活的通俗路線，發(fā)揮手風(fēng)琴靈活多樣的表現(xiàn)形式，演奏大家喜聞樂見的曲目。手風(fēng)琴的普及教育不應(yīng)該向?qū)I(yè)水準(zhǔn)靠攏，那些難度大，需要熟練演奏技巧的曲目只能將手風(fēng)琴的發(fā)展引入曲高和寡的狹窄胡同中。

國外的手風(fēng)琴音樂發(fā)展現(xiàn)狀似乎能給我們一些啟迪。有人比喻，在西方，手風(fēng)琴就像一個(gè)受歡迎的流浪者，無以為家又四海為家。流浪者的地位看似卑微，但卻無法掩蓋它受歡迎的光芒。比如，法國的手風(fēng)琴音樂，一般人都能聽懂，沒有太多的炫技。很多年輕人被這種輕松的手風(fēng)琴曲風(fēng)吸引，而加入到學(xué)習(xí)者的行列。這樣一種流行的、平易近人的、甚至是“玩”音樂的態(tài)度，拋開考級、學(xué)習(xí)的壓力，正是中國手風(fēng)琴普及教育所匱乏的。

如果說，為手風(fēng)琴音樂加入流行時(shí)尚的元素，吸引手風(fēng)琴愛好者的目光，是帶動(dòng)手風(fēng)琴普及教育發(fā)展的一條便捷之路，那么這條路上還缺少幾個(gè)閃耀的明星演奏家作為領(lǐng)路人。中國音樂家協(xié)會(huì)手風(fēng)琴學(xué)會(huì)副會(huì)長王小平老師就曾表示，希望建立一支過硬的演奏家明星隊(duì)伍。在這支隊(duì)伍中既要有像國際上認(rèn)可的鋼琴演奏家郎朗，也要有類似群眾喜愛的二人轉(zhuǎn)演員小沈陽，還要有擅長將多種藝術(shù)交匯的人。這樣的明星演奏家影響力非同一般，他們的追星族、粉絲的模仿力不可小覷。如果能用這種明星的示范效應(yīng)，推動(dòng)手風(fēng)琴藝術(shù)的普及與提高，手風(fēng)琴真正在群眾中炫起來便指日可待。

手風(fēng)琴普及教育中，除了仰仗明星演奏家的示范效應(yīng)，更多的還要靠廣大手風(fēng)琴教育工作者的努力付出和學(xué)習(xí)者的熱情追隨。在以普及為宗旨的手風(fēng)琴教育中，參與的手風(fēng)琴學(xué)習(xí)者層面廣泛，來自社會(huì)各階層各年齡段，演奏水平也有較大差異。拿成人，特別是中老年手風(fēng)琴學(xué)生舉例來說，他們通常對手風(fēng)琴具有濃厚興趣，其中很多是社區(qū)文娛活動(dòng)的主力，經(jīng)常活躍在群眾文化娛樂活動(dòng)的舞臺(tái)上。他們的學(xué)習(xí)目的主要是提高自身音樂素養(yǎng)并且能夠簡單地掌握演奏要領(lǐng)。他們的社會(huì)閱歷豐富，知識(shí)層面寬泛，有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望。在針對這一群體進(jìn)行普及化教學(xué)授課中，理論與實(shí)踐相結(jié)合、講解與演奏相結(jié)合的教學(xué)手段，是一條適用的教學(xué)途徑。

理論與實(shí)踐相結(jié)合的講授是指，在授課過程中，把理論闡述的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐的環(huán)節(jié)及演奏緊密地配合起來，使學(xué)習(xí)者在聽覺與視覺上同時(shí)產(chǎn)生接受新知識(shí)內(nèi)容的反應(yīng)，并把新知識(shí)內(nèi)容融入腦海之中；還要將理論內(nèi)容的講解與實(shí)際演奏的音響效果緊密地結(jié)合在一起，用這種視聽結(jié)合、靈活多樣的授課形式，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能動(dòng)性，為他們掌握并牢記所學(xué)知識(shí)點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。

適當(dāng)減少學(xué)習(xí)曲目數(shù)量，精煉幾首樂曲，達(dá)到能勝任舞臺(tái)演出的水平，也可以激勵(lì)這類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，從而在手風(fēng)琴的普及教育中取得良好的教學(xué)效果。通過縮短戰(zhàn)線，集中解決問題的方式，最終達(dá)到能演奏好一定數(shù)量、且難度與自身學(xué)習(xí)程度相適應(yīng)的樂曲。

每個(gè)人都樂于注意和記住那些有興趣的事物或重大的事件，有些事，哪怕只發(fā)生一次，就能令人過目不忘，記憶終生。而對于那些自己不感興趣的事物，則常常視而不見，置若罔聞，小孩子尤其如此。他們學(xué)習(xí)手風(fēng)琴時(shí)，對那些自己感興趣的樂曲，學(xué)習(xí)起來總是熱情主動(dòng)，趣味盎然，而那些不太熟悉的，不太理解的樂曲，特別是練習(xí)曲，常常是學(xué)得慢，忘得快。這時(shí)，選擇短小優(yōu)美的樂曲入手，既能適宜他們的欣賞水平，也易于引起他們對作品演奏的共鳴，產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

對于演奏短小優(yōu)美的手風(fēng)琴作品，絕大多數(shù)教師都能勝任，但要達(dá)到精湛的程度，則需要教師多下工夫。尤其是教學(xué)活動(dòng)的第一節(jié)課，對教學(xué)雙方都至關(guān)重要。在教學(xué)雙方彼此審視，彼此了解的過程中，教師應(yīng)該充分展示自己的才華并用精湛的手風(fēng)琴演奏藝術(shù)，調(diào)動(dòng)、吸引學(xué)生們的情緒與心靈，使他們在今后的教學(xué)活動(dòng)中，從心里產(chǎn)生一種崇拜和信服感。這會(huì)對今后的普及化手風(fēng)琴課堂教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在手風(fēng)琴的普及教育中，還應(yīng)當(dāng)特別注意多鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵(lì)能使學(xué)生信心百倍，而經(jīng)常指責(zé)會(huì)使學(xué)生灰心喪氣。教師在聽完學(xué)生演奏后，應(yīng)當(dāng)示以友好的微笑，肯定的贊許來開始對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，之后再指出其存在的問題和不足。對學(xué)習(xí)者而言，演奏一首樂曲后，最好的情況是不僅能得到老師的稱贊和鼓勵(lì)，而且能在演奏過程中體驗(yàn)美的享受和自我的滿足，獲得成功的喜悅。

推廣手風(fēng)琴的普及教育還要為手風(fēng)琴演奏提供更多的展示機(jī)會(huì)。目前，日益豐富的社區(qū)群眾文化生活為手風(fēng)琴表演提供了舞臺(tái)。熱門的影視劇歌曲、流行音樂，也應(yīng)該成為手風(fēng)琴搶占的領(lǐng)地，總之，應(yīng)該讓手風(fēng)琴獨(dú)具魅力的聲音更多地出現(xiàn)在人們的日常生活中，讓手風(fēng)琴成為扎根民眾、生命力常青的樂器。