牧區(qū)寄宿制學(xué)校管理之我見

【摘要】寄宿制學(xué)校是藏族牧區(qū)教育發(fā)展的有效途徑，國(guó)家、地方、學(xué)校必須各盡其責(zé)，才能有效地發(fā)展寄宿制學(xué)校，而加強(qiáng)管理是寄宿制學(xué)校健康發(fā)展的重要保障。

舉辦牧區(qū)寄宿制學(xué)校，是發(fā)展民族教育的一種好的辦學(xué)形式，當(dāng)前在國(guó)家西部“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃中起著舉足輕重的作用。本文以青海省牧草良種繁殖場(chǎng)民族寄宿學(xué)校為個(gè)案，以我寄宿學(xué)校學(xué)生管理為問題的切入點(diǎn)，在對(duì)寄宿學(xué)校的管理中存在的問題及這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，與當(dāng)?shù)亟處熀献鳎剿鹘鉀Q民族地區(qū)寄宿制學(xué)校宿舍管理中存在的問題的有效途徑，從而達(dá)到改善學(xué)校管理現(xiàn)狀、促進(jìn)寄宿生身心和諧發(fā)展的目的。

一、寄宿制學(xué)校是藏族牧區(qū)教育發(fā)展的有效途徑

事實(shí)證明，在教育水平較低、教育資源嚴(yán)重不足的民族地區(qū)，舉辦寄宿制學(xué)校有利于加快該地區(qū)普及九年義務(wù)教育的步伐。

各牧區(qū)從歷史實(shí)踐中總結(jié)了正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，逐漸明確認(rèn)識(shí)到在牧區(qū)辦學(xué)的規(guī)律。實(shí)踐證明，在經(jīng)濟(jì)文化不太發(fā)達(dá)、居住分散、交通困難的牧區(qū)，舉辦寄宿制中小學(xué)是這些地區(qū)普及初等教育、發(fā)展民族教育的一種好的辦學(xué)形式。它有利于提高學(xué)齡兒童入學(xué)率和鞏固率，有利于集中師資加強(qiáng)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師的進(jìn)修提高，有利于集中力量改進(jìn)辦學(xué)條件，開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在德、智、體三方面得到全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生寄宿可普遍提高牧區(qū)人民的科學(xué)文化水平，在此基礎(chǔ)上為各少數(shù)民族培養(yǎng)各級(jí)各類人才，對(duì)于繁榮和發(fā)展各民族的經(jīng)濟(jì)文化，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，鞏固邊疆，也有重大戰(zhàn)略意義。

二、國(guó)家、地方、學(xué)校必須各盡其責(zé)，才能有效地發(fā)展寄宿制學(xué)校

教育的系統(tǒng)性和寄宿制學(xué)校的特殊性決定寄宿制學(xué)校的發(fā)展必須由國(guó)家、地方、學(xué)校三方共同努力，各盡所能，只有這樣才能使寄宿制學(xué)校得到健康、快速地發(fā)展。堅(jiān)持兩條腿走路，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)和社隊(duì)集體及個(gè)人辦學(xué)相結(jié)合。寄宿制學(xué)校與一般走讀學(xué)校相比，在人員編制、校舍、設(shè)備等方面花費(fèi)人力、物力、財(cái)力都較多。辦一所寄宿制學(xué)校，比農(nóng)區(qū)、城鎮(zhèn)辦一所走讀學(xué)校，經(jīng)費(fèi)開支要高三、四倍。在當(dāng)前牧區(qū)牧民經(jīng)濟(jì)尚不充裕、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)尚待提高的情況下，我們的經(jīng)驗(yàn)是，采用“國(guó)家投資一點(diǎn)，社會(huì)集體支持一點(diǎn)”的辦法來解決經(jīng)費(fèi)問題。這樣就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性讓學(xué)生到校上學(xué)，使學(xué)校不斷鞏固和發(fā)展。

三、加強(qiáng)管理是寄宿制學(xué)校健康發(fā)展的重要保障

硬件建設(shè)是寄宿制學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)、全面的管理是促進(jìn)寄宿制學(xué)校發(fā)展、保障寄宿生身心和諧發(fā)展的關(guān)鍵，在寄宿制學(xué)校的管理中校長(zhǎng)起著十分重要的作用。我個(gè)人認(rèn)為必須重視以下三個(gè)問題：

（一）為使教師能在牧區(qū)、山區(qū)教授有關(guān)生產(chǎn)的基本知識(shí)，師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)加授有關(guān)山區(qū)、牧區(qū)生產(chǎn)的基本知識(shí)。

（二）要繼續(xù)落實(shí)知識(shí)分子政策，提高他們的社會(huì)地位，在可能范圍內(nèi)解決他們工作、生活中應(yīng)解決的問題，特別是對(duì)于牧區(qū)、山區(qū)的民族教師和外地教師的困難，要盡力幫助解決，使他們安心在牧區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)工作。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在十二大報(bào)告中說：“各級(jí)學(xué)校教師，特別是全國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教師，他們的工作十分艱苦，又十分崇高，他們的努力將決定我們下一代公民在德、智、體各方面的成長(zhǎng)。”我們一定要遵照這一精神關(guān)心教師，并推廣這方面好的經(jīng)驗(yàn)。所以轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師能力，是發(fā)展寄宿制學(xué)校的有力保證。

（三）為更好地解決牧區(qū)、山區(qū)教師缺少的問題，今后師范院校的招生應(yīng)采取擇優(yōu)錄取和地區(qū)照顧相結(jié)合的辦法，“定向招生”，即注意招收牧區(qū)、山區(qū)的學(xué)生，畢業(yè)后仍回山區(qū)、牧區(qū)工作，逐步使教師地方化。

（四）提高教師地位，抓好教學(xué)質(zhì)量。寄宿制中小學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質(zhì)量，而關(guān)鍵在于教師。不但要抽調(diào)有一定業(yè)務(wù)水平、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)學(xué)校，而且要不斷提高在職教師的政治思想和業(yè)務(wù)水平，特別是使用民族語文教學(xué)的能力。幾年來各地在落實(shí)知識(shí)分子政策、提高教師的社會(huì)地位、加強(qiáng)教師政治思想教育、提高教師業(yè)務(wù)水平等方面都做了大量工作，不斷調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而提高了教育質(zhì)量。這是辦好寄宿制學(xué)校的中心一環(huán)，也是使寄宿制學(xué)校能在牧區(qū)和山區(qū)農(nóng)民中有一定地位和影響的極為重要的因素。

四、努力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展是寄宿制學(xué)校的工作重點(diǎn)

比如在入學(xué)教育期內(nèi)，學(xué)校要適當(dāng)進(jìn)行包括安全教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、勤儉意識(shí)教育、軍訓(xùn)、班級(jí)文化、體操、鍋莊、就餐習(xí)慣、就寢習(xí)慣、文明禮貌、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法等內(nèi)容的教育活動(dòng)。這樣才能使得全校學(xué)生的思想行為有大的改觀，學(xué)校精神面貌才能煥然一新。

舉辦牧區(qū)寄宿制學(xué)校已寫入我國(guó)《民族區(qū)域自治法》中，它與其他辦學(xué)形式相比，具有不可替代的優(yōu)越性。同時(shí)，舉辦牧區(qū)寄宿制學(xué)校，對(duì)普遍提高牧區(qū)、山區(qū)各族人民的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一大批各級(jí)各類少數(shù)民族人才，對(duì)于繁榮和發(fā)展各民族的經(jīng)濟(jì)文化，建設(shè)小康社會(huì)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，鞏固邊疆，都有重大的戰(zhàn)略意義，相信有了好的管理模式，寄宿制學(xué)校的發(fā)展也就指日可待了。