大學專業承諾對職業生涯規劃的影響

【摘要】當代大學生的專業承諾呈現多維性、差異性和多變性的特點。專業承諾決定了大學生職業規劃的方向，是職業生涯規劃成功實施的關鍵，影響著大學生職業生涯規劃的判斷。所以，我們要結合新時期大學生專業承諾的特點做好大學生的職業生涯規劃工作。

大學生專業承諾是指大學生認同所學專業并愿意付出相應努力地積極態度和行為，反映了大學生對所學專業的認同、喜愛、愿意付出的努力和良好的行為表現等積極的學習心理，直接影響著大學生對以后的職業生涯的規劃。

一、當代大學生的專業承諾的特點

（一）多維性

以連榕等人為代表，認為大學生專業承諾包含四個維度：情感承諾、繼續承諾、規范承諾和理想承諾。情感承諾主要反映大學生對所學專業的感情、愿望；繼續承諾主要反映大學生出于自身素質、能力、就業機會以及與該專業相應的工資、待遇等經濟因素而愿意留在該專業學習；規范承諾指大學生認同所學專業的規范和要求，留在所學專業是出于義務和責任的考慮；理想承諾是反映大學生認為所學專業能發揮自己的特長，有利于實現自己的理想和抱負。

（二）差異性

大學生專業承諾表現出來的差異性主要是性別上的差異、年級上的差異以及不同學科的差異。一般認為，男性大學生在專業承諾的不同緯度上要高于女性大學生。這種差異出現的原因主要和傳統的性別角色觀念有觀。年級的差異主要表現在“兩頭高、中間低”的差異，也就是說大二、大三學生的專業承諾要低于大一、大四學生的專業承諾。出現年級差異的原因主要由于大二、大三的學生對學習產生了厭倦感有關。學科的差異主要表現在工科、藝術學科的專業承諾要高于文理科大學生的專業承諾。這種科學差異的出現主要和就業前景有關。工科的學生就業情況較好，對自己所學專業持有一種認同感，而文科專業的學生就業前景較差，對自己所學專業持有負面情緒。

（三）多變性

大學生的專業承諾水平標志著大學生對所學專業的熱情、滿意度、興趣。影響大學生專業承諾有多種因素。雖然很多學者對目前大學生專業承諾的現狀做了實地調查，得出的觀點有相同之處，也有不同之處。比如有的學者認為，在大學期間，大一、大四的學生專業承諾較高，大三、大二的學生專業承諾較低。另外還有學者認為，低年級學生的專業承諾水平高于高年級學生。不管研究的結果如何，影響學生專業承諾的因素是可以改變的，那么大學生的專業承諾呈現多變性的特點。

二、專業承諾對職業生涯規劃的影響

有些學生不認同當前自己所學專業，對所學專業不感興趣，專業承諾較低，這都對大學生職業生涯規劃產生巨大的影響。

（一）專業承諾決定了職業生涯規劃的方向

從以上分析可以看出，專業承諾影響大學生職業規劃的一個重要指標。在職業生涯規劃的系統中，有很多的子系統，而我們為什么說專業承諾能夠起到決定性作用呢？因為，一個人的專業承諾不是與生俱來的，是在個體大學學習的過程中受各種因素的影響而確立的，在這四年當中會發生改變。和性格、興趣、技能等因素相比較而言，專業承諾是影響職業生涯規劃的一個核心子系統?！皩W習是為未來做好準備，大學生是對自己的未來發展充滿理想和抱負的一個朝氣蓬勃的群體，他們未來實現自己的理想而學習，所學的專業承諾載著他們的理想之夢?！甭殬I生涯規劃要體現的就是這樣一個理念，從而改變學生傳統的學習方式，在就業市場上尋找屬于自己的一席之地。

（二）專業承諾是職業生涯規劃成功實施的關鍵

大學生職業生涯規劃是每個大學生對自己一生職業發展道路的規劃與管理。某種程度上，大學生的職業生涯規劃和他們所學專業緊密相關。大學生最為關心的是自己所學專業的前途問題，這直接影響著他們的學習情緒。而一些專業由于自身的特殊性，畢業后不好找工作或者需要到條件艱苦的地方去等等，使得部分學生專業承諾較低。有學者就專業認同與就業情況做過調查，認為學生對自己專業的喜好和自己專業的就業情境呈正相關關系。所以說專業承諾的高低是職業生涯規劃能否順利實施的關鍵。

（三）專業承諾影響大學生對職業生涯規劃的判斷

大學生專業承諾整體水平不高，受多種因素的影響。像志愿填報時學生的自主性程度、對專業的了解程度、入學后的專業學習成績、學?；驅W院或班級對專業思想穩定性的重視程度以及應對措施情況。我們把這些影響因素分為主體因素與客體因素，主體因素主要強調是個人的想法，比如大學生的專業選擇，對大學生的未來發展起著主導性作用，同時也是科學制定職業生涯規劃的關鍵。客體因素對大學生的職業生涯規劃所產生的影響也是巨大的。比如，學科背景習慣等差異，影響大學生對職業生涯規劃的判斷。

三、小結

從以上分析可以看出，大學生的專業承諾對職業生涯規劃有著巨大的影響，這不僅體現在職業生涯規劃的方向上，還是成功實施職業生涯規劃的關鍵。我們要結合當代大學生專業承諾的特點做好職業生涯規劃工作。對此，筆者建議有關教育管理部門對大學生的職業生涯規劃和專業選擇進行科學指導，提高專業教師教學水平，優化專業和課程設置，從而改善當前大學生專業承諾不佳的現狀。同時大學生滋生也要加強自我管理，提高自主學習能力和專業承諾水平，做好職業生涯規劃，只有這樣才能為將來就業和成才奠定基礎。

【參考文獻】

［1］連榕.大學生專業承諾、學習倦怠的狀況及其關系［J］.心理科學，2006（1）.

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［3］嚴謹.大學生專業承諾的實證研究［J］.湖北大學學報，2008（11）.