淺談高職院校非計算機專業《VB程序設計》教學

【摘要】Visual Basic程序設計語言（簡稱VB）是許多高職院校必修的一門計算機基礎課。文章在總結筆者實踐教學經驗的基礎上，就如何在高職院校非計算機專業上好VB課程，總結了幾點有效的教學方法。為VB教學提供了參考。

目前的社會發展已經進入到了信息時代，計算機作為具有極高的運算速度、巨大的存儲能力、可以準確的進行信息處理的現代化工具，已被廣泛的應用于社會各行各業來提高工作效率。因此，掌握計算機及信息處理技術的專門人才越來越受到用人單位的青睞。教育部提出了計算機基礎學科三個層次教育的課程體系，“高級語言程序設計”是其中第二層次的核心，是衡量大學生計算機素質及信息處理能力的重要標志。高等職業教育是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的高等教育，開設“高級語言程序設計”課程體現了“以就業為導向，以社會需求為依托”的教育理念。

Visual Basic是一種可視化的、面向對象的高級程序設計語言，它繼承了以往編程語言簡單易學的特點，同時還引入了面向對象的編程機制，巧妙地將Windows編程的復雜性封裝起來；提供了一種可視化的界面設計方法，使用窗體和控件設計應用程序界面，提高了開發的效率。對于高職院校非計算機專業學生來說，計算機基礎知識比較欠缺，選擇Visual Basic語言有助于降低學生入門學習的門檻，有利于激發學生學習的興趣。如何能夠上好VB這門課程，就成為教師必須不斷思考與探索的問題。

1．教學手段研究

在教學過程中，運用多媒體技術輔助教學，有利于激發學生的學習興趣；同時由于多媒體信息量大，也能夠優化教學過程。但多媒體輔助教學也有不利之處，主要體現在不恰當的使用會分散學生注意力，影響主要問題的理解，也不利于發揮學生的想象力。在課程教學過程中，教師應考慮到課程的特點，揚長避短，將傳統教學與多媒體教學相結合，將Visual Basic語法中深奧理論和邏輯推理的內容（如數據類型、運算符、語句及部分語法規則），運用多媒體教學直觀、形象地講授給學生，加深其對問題的理解，而對于多媒體教學不易實施的程序設計方法的講解，則采用傳統的教學方法，教會學生如何思考、推理，如何用語句實現算法，培養了學生的抽象思維、邏輯推理能力；將上機實踐教學與理論教學結合起來，利用機房的便利條件，開展邊講邊練，講練結合，使學生能夠快速將理論知識轉化為實際動手能力，加深問題的理解。通過實踐，培養了學生發現問題、分析問題，解決問題的一系列能力。

當然，還有其他一些資源，比如教學錄像、教學動畫展示、網絡環境等，都是豐富教學手段的途徑。比如充分發揮網絡的作用，通過QQ、Email、網絡視頻等條件可以隨時隨地進行教學，從而使師生互動與交流從課堂走向課外．從而使教學得到很好的延伸。

2．教學方法研究

1）工程案例教學法

對于高職院校非計算機專業學生來說，在傳統VB語言程序設計課程教學中，配合語法、算法教學的具體編程實例基本上與學生所學專業課程無關。伴隨這一情況而來的有兩個方面的弊病：一方面，學生學習完程序設計語言后，不知道如何把學到的編程知識應用到自己的專業學習之中，從而達到熟練使用計算機這一工具來解決本專業實際中的各類問題；另一方面，脫離所學專業特點的編程案例也不容易引起學生的學習興趣。于是就造成了VB語言程序設計課程學習與專業課程學習之間的脫節。

因此教學過程中應以現有的VB教材作為主要教學參考書，而在VB語法、算法教學過程中，采用學生所學專業的實際工程案例作為教學用示例。如道橋工程專業在學習VB選擇結構教學時可采用混凝土配合比計算的工程案例作為教學用示例。為激發學生的學習興趣，以便提高其學習積極性，從第一堂課開始向學生展示了大量的用VB開發的各種應用程序，從用戶界面開發、控件應用程序開發、網絡控件開發到局域網操作及數據庫應用等各個方面來解決工程當中的實際問題。總之是為了呈現給學生—個理念，即用VB可以開發出各種應用程序。然而學生可能會產生這樣的疑問“如此好玩的東西，一定不容易完成，我能行嗎？”，為了消除此類疑問，教師接下來把上一屆學生的作品展示給學生，通過這樣的方式來克服學生畏難的心理障礙。

2）分組討論教學法

為了改變學生長期以來形成的單一的灌輸式的學習模式，在教學過程中，教師應主動打破常規，通過根據案例的難易程度和班級人數的多少進行分組，一般最好是每組3～5人，這種分組教學模式，最大限度地提高了學生間的團結協作精神和學習效率。對于較難的項目案例，由教師引導完成。而相對較容易的項目案例，則由學生小組討論分析。并由教師歸納總結各項目案例所涉及的新的知識點。以便學生明確學習重點及難點。突出學生學習的主體性特點。

3）綜合考核教學法

考核的方法不能主要用出試卷筆試的方法完成，而應當把重點放在上機實踐操作、編制程序和調試程序上面。對學生學習成績的評定，應當采用上機操作和理論筆試相結合的綜合考核法。將平時的實踐成績與期末卷面成績進行綜合，得出學生本課程綜合考評分。這種教學法．不但能更客觀地反映學生的學習情況，同時也能促進學生動手學習能力，起到更好的教學效果。

3．結論

當然，一門課程的教學效果還會受到很多因素的影響。但是，只要抓好上述幾個環節，就可以很大程度提高教學質量。因此，如何在短時間內，通過教學使學生對這門課程知識的理解和掌握得到很快的升華，是值得探討和研究的。只有通過在教學過程中不斷發現問題、解決問題，不斷探討新的教學方法．才能使教學質量不斷提高。

【參考文獻】

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