讓家鄉(xiāng)名人走進(jìn)校本課程

【摘要】校本課程的開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人才”的一項(xiàng)基本建設(shè)內(nèi)容。讓家鄉(xiāng)名人走進(jìn)校本課程，在通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)名人的認(rèn)識(shí)和名人作品的欣賞中，有利于學(xué)生個(gè)性的完善，塑造健全的人格。

校本課程指在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

名人以其高尚的道德情操影響著每一位青年學(xué)生，學(xué)生在走近名人、關(guān)注名人的過(guò)程中能養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。針對(duì)我校實(shí)際，我們歷史教研組根據(jù)“依托家鄉(xiāng)名人資源，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”的理念，把“走近家鄉(xiāng)歷史名人”作為構(gòu)建我校歷史校本課程的核心，以此構(gòu)建校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，承載我們對(duì)歷史名人的推崇和敬仰，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)優(yōu)秀文化的傳承功能，健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。家鄉(xiāng)名人豐富的人生經(jīng)歷和高尚的人格品質(zhì)，是家鄉(xiāng)人民寶貴的精神財(cái)富，更是學(xué)校不可多得的教育資源。

我們定西通渭地區(qū)地靈人杰，名人輩出，在這塊土地上孕育出許多歷史名人，如夫妻詩(shī)人秦嘉、徐淑，工部尚書(shū)趙榮，巴蜀名臣牛樹(shù)梅等等。鄉(xiāng)土化的事物往往能縮短主體和客體的心理距離，容易產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，把地方名人文化教育資源轉(zhuǎn)化為積極的教育因素，有利于學(xué)生接納和內(nèi)化，從而在學(xué)生中產(chǎn)生“同鄉(xiāng)人倍感親切”的積極影響。

從學(xué)生多元智能發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，我們把整個(gè)活動(dòng)分為下列方面：

1．建興趣小組，作好活動(dòng)準(zhǔn)備。

小組由高中三個(gè)年級(jí)中對(duì)歷史有濃厚興趣和有志于以家鄉(xiāng)名人為榜樣、獻(xiàn)身家鄉(xiāng)建設(shè)的學(xué)生組成，每個(gè)班級(jí)約有十五名學(xué)生，整個(gè)小組約有五十名學(xué)生。

2．知名人事跡，廣泛搜集材料。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在他們的周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他們精神面貌的形成具有重大的意義。”因此，我們大力美化校園環(huán)境，處處充滿“名人教育”的氣息，使學(xué)校的教室、名人陳列室、黑板報(bào)、宣傳窗等都能無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此來(lái)陶冶學(xué)生的心靈。

首先，指導(dǎo)學(xué)生分組查找名人，古代的、近現(xiàn)代的，按時(shí)間順序，列出家鄉(xiāng)名人目錄。

其次，開(kāi)展“走近家鄉(xiāng)名人”讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生講家鄉(xiāng)名人的故事，組織“發(fā)現(xiàn)身邊的歷史”征文活動(dòng)等等。我們每學(xué)期組織讀書(shū)興趣小組，為使讀書(shū)活動(dòng)有計(jì)劃地進(jìn)行，我們采取了一系列措施，如保證時(shí)間，除全天候開(kāi)放閱覽室、優(yōu)化圖書(shū)室管理外，還讓教室成為圖書(shū)室，讓每個(gè)班開(kāi)放的書(shū)櫥洋溢著書(shū)香，并利用發(fā)“告家長(zhǎng)書(shū)”、編印相關(guān)材料、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等一切機(jī)會(huì)將書(shū)香氣息帶給家庭，從而引導(dǎo)家庭文化建設(shè)。

3．訪名人事跡，接受良好熏陶

組織學(xué)生開(kāi)展走向社會(huì)考察采訪活動(dòng)，讓他們親自了解名人的業(yè)績(jī)和在祖國(guó)、在家鄉(xiāng)的影響，感受人民群眾尤其是自己的長(zhǎng)輩對(duì)名人的崇敬之情。組織學(xué)生瞻仰名人陵園，參觀名人故居、紀(jì)念館，具體了解名人生平事跡。每學(xué)期，由歷史教研組組織學(xué)生開(kāi)展“尋訪家鄉(xiāng)名人”風(fēng)采活動(dòng)，把家鄉(xiāng)名人的故居和紀(jì)念地作為課堂，設(shè)身處地地感受他們的生活，體驗(yàn)他們的情懷。追憶家鄉(xiāng)名人的生平故事，感受家鄉(xiāng)名人為學(xué)的刻苦與勤奮和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4．記名人名言，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

搜集家鄉(xiāng)名人曾說(shuō)過(guò)的話，建設(shè)家鄉(xiāng)名人文化墻，選擇自己最喜歡的有意義的話做成書(shū)簽夾在書(shū)里或?qū)懗蓷l幅掛在書(shū)桌旁，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力。

5．知名人成就，提高綜合素質(zhì)

通過(guò)開(kāi)辟一個(gè)家鄉(xiāng)名人研究室、出一期家鄉(xiāng)名人黑板報(bào)、舉辦一次家鄉(xiāng)名人文化節(jié)，開(kāi)展各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，制作家鄉(xiāng)名人小檔案、制作家鄉(xiāng)名人網(wǎng)頁(yè)等讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)名人成就的基礎(chǔ)上，以他們?yōu)闃s，以他們?yōu)榘駱樱瑠^發(fā)圖強(qiáng)。

6．學(xué)名人精神，勵(lì)志勤學(xué)成材

我們通過(guò)“進(jìn)入村莊采訪、登錄網(wǎng)站查詢、古跡實(shí)地考察、編寫(xiě)校本教材”等多種形式開(kāi)發(fā)家鄉(xiāng)名人的文化教育資源，把這些名人童年時(shí)期對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)美的探索，對(duì)理想的追求挖掘出來(lái)，用來(lái)教育、熏陶學(xué)生，使學(xué)生具備甘愿獻(xiàn)身于社會(huì)，服務(wù)于人民的遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成全面踏實(shí)，胸襟寬闊，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，對(duì)他人文明道德的良好品質(zhì)。

7．揚(yáng)名人事跡，讓更多人受益

從興趣小組中培養(yǎng)了一批志愿者，宣講家鄉(xiāng)名人事跡。課余時(shí)間，志愿者們常常為同學(xué)、來(lái)客作精彩的講解。志愿者們的講解，不僅是對(duì)自己的思想教育，還是一次語(yǔ)言的鍛煉，也是一次文明禮儀的培訓(xùn)，一舉多得！

通過(guò)本課題的研究，學(xué)生在走進(jìn)名人的同時(shí)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，校本課程的教材建設(shè)得到了充實(shí)，提高了教師實(shí)施新課程的水平。

校本課程的開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家課程的創(chuàng)新工程，是促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人才”的一項(xiàng)基本建設(shè)。讓家鄉(xiāng)名人走進(jìn)校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)名人的認(rèn)識(shí)和名人作品的欣賞中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格。這些，正是讓家鄉(xiāng)名人走進(jìn)校本課程的意義所在。