淺談少兒舞蹈的創作

少兒舞蹈是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段，特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。少兒舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義。少年兒童成長發育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢幻疊彩的心理狀態，決定了他們對舞蹈獨特的表現特征。筆者認為：兒童舞蹈從創作規律和創作技法上與成人舞蹈創作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創作，其主要原因在于兒童舞蹈的創作主體是成人，因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態有著很大的差距。如何縮短這一差距？這就需要兒童舞蹈創作者熟悉兒童生理、心理特點以及兒童情趣、愛好和生活習慣等，必須從“童心”出發并以舞蹈的藝術眼光去觀察生活、體驗生活、凝練生活，直至完成自己的藝術創造。只有這樣才能創作出具有兒童特點，受孩子們歡迎的好作品，達到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

一、選材要體現少兒的純真個性

作品應注意對少兒純真個性的體現。因為處于這一時期的孩子們活潑好動，自制力較差，對事物有較強的好奇心和模仿力，為此我們在進行少兒舞蹈的創作中應注意體現孩子們的這些特性，使作品從選材開始就具有童趣性與童樂性。只有好看，好玩，孩子們才會喜歡，在受到他們歡迎的同時舞蹈才能發揮它的娛樂性、觀賞性或是教育性，使舞蹈的創作更有意義。如：舞蹈《我們都是好朋友》一開始便可以看出小朋友們是在玩一種叫做“捉迷藏”的游戲，三五成群有分有合，表現尋找和友誼，基本的動律有小的跳躍以表現孩子們歡快的情感。舞蹈動作簡單明快，源于兒童的游戲生活，亂中有序，規范但不過于平淡，表現大方得體。

我們創作者應注意正確處理舞蹈與游戲的關系。舞蹈與游戲的統一，目的在于在少兒舞蹈活動中應更廣泛地注意兒童的生理特點和心理特點，更有效地依靠趣味性調動兒童參與舞蹈活動的積極性和主動性，讓鮮明有趣、富有模仿意味的舞蹈藝術形象同化和統一兒童的行為，讓他們學在其中，樂在其中，美在其中。

二、選材來源于少兒生活

生活是創作之源，但創作不是對生活的簡單摹寫，而是建立在生活的基礎之上，反映生活、高于生活的。那么在創作中，就要選擇典型的，能揭示生活本質的，適合舞蹈所表現的題材。舞蹈最怕選材的面面俱到，面面俱到，反而會面面不到。由于舞蹈攝取生活的能力只有很小的一點點，只有用這很小的一點點能力，去表現生活當中的一點點，才可以把這一點點的生活，揮灑出無限的情感天地來。例如：少兒舞蹈《步步高》所含的內容，只有孩子與小樹比身高那么一點細節?！缎⌒∥髯优骸返娜萘恳彩侵挥谢蝿又哪且黄扇~（頭上頂著的帽子）那一節節蓮藕（手臂和小腿上系著的帶子）。作者正是從這一棵小樹、一節蓮藕之中創造出了叫人嘆止的形象，令人久久尋味。與其說是選材好，不如說是選材的角度巧。

最后需要說明的是，同樣的主題，也可以通過不同的材料來表現，只是選材的角度不盡相同。例如：前面講到的《拔蘿卜》是通過齊心協力，共同拔起蘿卜這一事件，反映“團結起來力量大”的主題思想。而舞蹈《螞蟻》也是同一主題，但作者選材于一群小螞蟻，克服重重困難抬食回家來反映不畏懼困難的精神。螞蟻抬食也是他們非常熟悉的生活現象，加之擬人化的模仿手法運用適當，這個舞蹈對同一主題的表現，達到了特殊的效果。所以，運用不同的材料創編不同作品，可以反映同一主題思想?？傊鯓訛樽罴堰x材，沒有固定格式，這就要編者從最熟悉、最能喚起你童心的那些日常生活的事件，去提煉深化主題，找準最具有表現力的題材，再給予合理安排與之相應的舞蹈動作，就一定會被孩子們所接受，所喜愛!

三、選擇的題材，要合“童心”

兒童舞蹈的選材應始終追尋兒童思維的奇特性，從孩子們喜聞樂見的心理狀態中，所想所做的形態中選材用材；在追求主題的新穎性及教育性的同時，依據“求童心，喚童趣”的原則來選材用材。在諸多素材中，我們最常見的是直接從兒童本身的形象中或從兒童本身的生活片段中來選擇，再經過提煉、加工，讓其成為反映兒童熱愛勞動、助人為樂、尊老愛幼等主題作品。或者通過擬人化的形象來體現人的思想形象。如：兒童舞蹈《可愛的企鵝》，借“企鵝”表現出可愛、笨拙、滑稽等等。這些題材符合兒童心理狀態，兒童易理解，好模仿，也喜歡表演。

少兒舞蹈的創編離不開孩子們的生活，更離不開編舞者的細心研究和耐心探索。這要求舞蹈的創作者應注意思想內涵和對孩子們的啟迪作用，寓教于樂，對孩子們進行潛移默化的引導教育，使孩子們在娛樂享受中道德情操得到陶冶，思想情感得到凈化。少兒舞蹈編導還須多看一些優秀的少兒舞蹈作品，把握少兒舞蹈發展的軌跡和方向，不斷收集、整理少兒舞蹈的信息和資料，在充實自我、更新自我的同時，不斷地加強認識生活的創作能力，充分細致地了解和研究少兒的生活，只有這樣才能創編出既富有生動的少兒趣味特點，又能體現清新，亮麗、富有時代感的優秀舞蹈作品。