職業大專物理主體性教學模式分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0127-01

摘要：教學的最終目的就是讓學生具有獨立的能力、獨立的意識、創造的能力，注重培養學生的主體能力、主題意識。要想從根本上發展以及發揮學生的主體性，就應該好構建一種新的教學模式。本文主要是以主體性教育的模式理論為指導，通過職業大專物理課的實踐教育進行分析。

關鍵詞：職業大專 物理教學 主體性 主動性

教師應啟發、引導學生內在的教育需求，創設和諧、寬松、民主的教育環境，有目的、有計劃地組織、規范各種教育活動，從而把他們培養成為自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動的學習主體。本論文主要就從職業大專物理課的教育方法來討論一下主體性。

1 主體性教育綜述

教學的最終目的就是讓學生具有獨立的能力、獨立的意識、創造的能力，注重培養學生的主體能力、主題意識。只有達到了這樣的要求，學生才可能成為一個可以自覺的完善自我價值的人，才可能主動積極的參與到日常的社會活動當中，并且對社會的發展做出一定的貢獻。

主體性教育就是在教學活動中一種發展、培養學生主體性。說的具體一點就是根據教育現代化以及社會的發展要求，為教育創造民主、寬松、和諧、的環境，通過對學生的引導、啟蒙，把學生培養成為具有創造性、能動性、自主性的社會主體。

主體性教育需要的是把學生看作是主體，確定學生在教育中的主體地位，不能再像傳統教育一樣只把學生當做單一的“培養”對象，一個客體，在主體性教育中學生應該是一個能動的、自主的個體。所以，教育活動應該是以學生為主要的。

2 職業大專物理主體性教育模式的教育策略

2.1 創造和諧、平等、民主的課堂氣氛。老師同學生之間關系的民主、和諧是發展學生積極主動的基礎，是培養學生創造性、主體性必不可少的氛圍。只有在和諧、民主的氛圍中，學生才可能自覺積極主動的觀察和思考，才能夠敢說、敢問、敢想、敢動手實踐，這樣才有可能性的激活學生的創造行為以及創新的欲望，才能夠使學生的主體性得以發展。所以，才物理課中，老師應該注重每一位學生，熱愛每一位學生，尊重每個學生的人格，尊重每一位學生的自信心，尊重每一個學生的自尊心，尊重每一個學生的自愛心，考慮問題要從學生的角度出發，從學生的實際情況出發，同學生展開平等的合作和交流。老師要充分的相信學生，允許學生之間的自由討論，鼓勵同學之間的爭論甚至是同老師本人之間的爭論，同樣也得允許學生犯錯。在教學上要善于聽取學生的意見和建議，根據學生反映的教育問題來調整自己的教學計劃。

2.2 制造問題。老師在書本和學生認知結構之間人為的制造一些“不和諧”的因素，這就是制造問題，這些問題使得學生在心理上就會產生一種懸疑，這有利于把學生的思維引導到同問題有聯系的意境中來，讓學生啟發對問題的思考，并且產生一種要解開謎團的沖動。在教學的過程當中要不斷的制造問題，而重要的作用就是啟發學生對于問題的思考讓學生積極的思維。這有利于學生養成問題意識，自主意識，同時調動了學生的主動性。制造問題可以來自許許多多的方面，比如，老師可以根據書本內容同學生的認知能力來提出相應的問題；有些問題也可以直接來自于書本中例舉的思考題、練習題；當然最好不過由學生自己思考得出的問題，通過大家的共同思考，驗證來得出結論。這些都有利于學生主動提出問題并解決問題能力的發揮。

2.3 適當的增加學生自主學習的時間。學習就是學生通過自主活動主動構建知識意義的過程。在課堂上學生究竟能夠多大程度的汲取知識，發展能力，形成解題技能，主要在于學生自主學習能力的大小。任何不獨立、不充分的自我活動而獲得的認知結構都是不牢靠的。自由在不斷的自主學習的過程當中，學生的主體意識才能夠得到不斷的加強，自主學習的能力才能得到不斷的發展，創造的能力才能得到不斷的挖掘。所以，在課堂之上老師應該給予學生自主學習的時間以及發展的空間，讓學生進行獨立的思考、閱讀、實驗、觀察、評價、運用、調整以及反思。

2.4 鼓勵學生提出問題。疑問就是學習的需要，也是思維的開端，是創新的基礎和源泉。都有這樣的共識，提出一個問題比解決一個問題往往更為重要。提出新的問題、新的可能性、從新的角度去思考一個普通尋常的問題，需要極大的想象力。所以在課堂上就應該鼓勵學生大膽的發表自己的觀點、看法，即使說錯也值得表揚。

2.5 加強學生之間的合作。教學工作的互動不僅僅是師生之間的互動，也包含了同學與同學之間的互動。在物理課上，學生之間的互相學習，互相切磋，共同的研究才能共同提高。學生之間不存在隔閡，這有利于激發學生的動力，提高學生的興趣，積極性等等。

3 總結

未來的文盲早已經不是不識字的人，而是不知道怎么去學習的人。在高速發展的當今時代，掌握學習的方法比掌握一門技能更重要。老師應該要培養學生的學習習慣，教會他們如何的主動學習，成為學習的主體，這才是教書育人的根本。

參考文獻

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