變態人格犯罪者的心理成因

摘要：近年來，頻發的變態人格導致的犯罪引起了社會廣泛關注，本文主要從變態人格犯罪人的心理特點和成因兩個角度對其犯罪進行探討，以推動學術研究和司法實踐的進程。變態人格犯罪人的一般感知能力正常，但情緒情感發育缺陷，動機異常，人格常常具有兩極性。這種人格發展的畸形主要有生物因素和社會因素兩個方面，其中生物因素包含生物化學、遺傳基因和神經系統病變；社會因素包含微觀因素和宏觀因素兩方面。

關鍵詞：變態人格 犯罪成因 心理特征

變態即非常態，變態心理即個體偏離了正常范圍的長期而穩定的心理和行為表現，是人格內部發展的不協調。變態心理可以表現在認識能力、情緒反應和意志行為三個方面活動發展不協調，也可以表現為理智活動和本能情緒反應活動發展不協調，還可以表現為抽象思維和形象思維不協調。正是由于這種內在不協調性，變態人格者常常難以正確評定自己的行為方式，難以正確內化社會規范，難以對周圍的環境刺激做出恰當的反應。各種變態人格犯罪者的心理特點均有不同，但也有一些特點是共性，這些使他們與正常人格犯罪人和精神病人相區別。

關于變態人格的成因，心理學界有很多看法，一般認為影響變態人格成因的因素主要有以下幾個方面：

一、生物因素

（一）生物化學因素

心理病理學的很多生化理論表明，突觸中的某種神經遞質過多或過少都會引起特定的變態心理，樹突上的神經遞質受體的數量和機能也與變態心理有關。目前，科學家已經識別了上百種不同的神經遞質。其中，5-羥色胺主要調節情緒，低水平的5-羥色胺會導致個體出現沖動和攻擊行為[7]。

（二）生物遺傳因素

實證派犯罪學家龍勃羅梭很早就提出了“天生犯罪人”的構想，認為罪犯具有某種特殊的體貌特征，而且這種特殊的與犯罪有關的體貌特征可以通過遺傳基因從一代人傳給下一代人[8]。雖然這一說法有些絕對，但就反社會型變態人格而言，有充足的證據表明遺傳能夠影響反社會型變態人格的產生，尤其是犯罪行為的出現。

二、社會因素

（一）家庭撫養因素

心理學研究表明，幼年時的依戀是個體日后所有人際關系的起點，奠定了個體對人與人關系的主基調，不安全依戀或者無依戀都會導致個體對他人的冷漠，成為“愛無能”。在個體的早期家庭撫養中，如果父母對孩子關心不夠，在孩子需要時沒有給以適當的關懷，并經常使孩子遭遇到冷漠的對待或感情上的拒絕，則會導致孩子形成對他人不信任的傾向。這一不信任的基本態度可能導致孩子以后發展中的不安全感、猜疑和與他人建立關系時的困難局面。

（二）學校因素

學校是國家建立的對其社會成員進行統一社會化的專門組織，在學校里，孩子們不僅接受了文化知識和道德規范的學習，還獲得了在群體中如何與他人交往的技巧等社會必須的技能。一個人在人格成型的關鍵期除了在家庭以外基本上大部分時光都是在學校中度過的，所以學校對個體人格的影響是相當深遠的。有些孩子到學校來時家庭生活遭遇了失敗（家庭貧窮、社會地位低下、父母離異等），與其他孩子相比形成了心理落差；也有的孩子因為自身學習能力差或者生理上存在缺陷而受到學生和老師們的嘲弄。以上兩類孩子這特別容易形成錯誤的認知，即堅信每個新的情境都是不安的，都會有人來捉弄他們，嘲笑他們，所以這樣的孩子不愿接近其他同學和老師，只知道在自己的需要沒有得到滿足時或者心情不好時，將其他同學或者學校設施當成是發泄憤怒之情的工具

（三）宏觀社會因素

社會結構性壓力是變態人格形成的因素之一。變態人格者作為社會個體的一員，與常人一樣生活、工作、學習在這個社會之中，必然要承受社會帶給個體的種種壓力。社會可以成功地向其成員灌輸人生成功的理念，但無法向每個社會成員提供同樣的通向成功的機會。這種結構上的缺失直接導致人的心理壓力，比如競爭的壓力、工作的壓力、婚姻的壓力、子女教育的壓力等，都可能引起人的情緒情感異常，有可能會產生焦慮、抑郁、恐懼等負性情緒，更有甚者患上了抑郁癥、躁狂癥等心理障礙。

三、對變態人格控制下犯罪防控的思考

變態人格的形成確實有其在過程上的隱蔽性，但是通過各種行為上的反映，仍然可以捕捉到其內心的變化，這需要加強對群眾的心理健康教育，將心理學知識普及到大眾中去。通過這些教育，大眾將對變態人格有了更深的了解，對其防范工作有幫助，并且減少了社會恐懼。因此必須正確認識預防變態心理犯罪與構建和諧社會的關系，強化法治作為和諧社會的基礎與前提下充分認識變態心理犯罪的心理特點與成因，采取積極而有效的措施，最大限度地預防變態人格者違法犯罪。

參考文獻：

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