關于職業學校實踐教學體系構建的思考

摘要：實踐教學是培養技能型應用人才的重要保障，在職業學校中，應根據實踐教學體系構建的原則，不斷完善實踐環節的規章制度，建立有特色的實踐教學運行模式，建立完善的質量保障體系，建立一支素質優良、結構合理的\"雙師\"型教學團隊，并嚴格實踐教學考核，建立質量監控機制，保證實踐教學的質量，使實踐教學體系逐步完善。

關鍵詞：職業學校 實踐教學 實踐教學體系

一、職業學校實踐教學的必要性

職業學校主要培養的是千百萬具有一技之長的技能型人才，而實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，這就要求職業學校的實踐教學應突出技術應用能力，要從技術應用和崗位能力的培養方向上去構建實踐教學體系。

二、職業學校實踐教學體系的構建

（一）實踐教學體系構建的基本原則

1.構建實踐教學體系，要符合人才培養的目標要求

中等職業教育以市場需求為導向，以職業崗位群所需的能力為目標構建人才培養方案，教學倡導“一專多能、一書多證”的辦學思路。結合職業教育的這一特點，以職業崗位群所需的能力(而不是以驗證課程理論)構建實踐教學體系，突出技術應用能力培養，建立以以基本技能，專業技能、綜合技能為基礎的既相互聯系又相對獨立的三大模塊。

2.構建實踐教學體系，要保證理論和實踐的合理銜接

職業教育培養學生的技術應用能力以提高智力技能為主，突出智的含量，突出各種技術理論的指導，重在技術的綜合應用能力。要提高學生的這種能力，就要根據各個教學環節的知識和能力要求，及時安排實踐操作訓練，促進知識向能力轉變，提高技術操作水平。

3.構建實踐教學體系，要符合技術應用能力提高的規律

學生各種技術應用能力的提高是逐步、累計進行的，在安排實踐教學時，應遵循這一規律，從單一到綜合，從初級到高級，循序漸進地進行。實踐教學要做到在學期間不斷線，低年級主要安排基本技能訓練，使學生掌握本專業的基本操作技能;高年級主要進行專業技能訓練，使學生熟練掌握本專業要求的各項專業技能，獲得相應的職業資格證書;畢業前主要進行綜合技能訓練，實施產學結合，讓學生參與生產及畢業綜合訓練，完成第一崗位職業技能和職業素質的培養，保證畢業后就能頂崗工作，縮短適應崗位工作的磨合期。

4.構建實踐教學體系，合理調整理論和實踐教學的比例

實踐教學的目的是提高學生的實踐操作能力，這種能力的升華與提高要靠重復的研練(不像驗證性實驗那樣簡單和快捷)和思考，要有足夠的研練時間實施實踐訓練，才有可能保證學生的實踐訓練效果，因此，實踐訓練時間一般應達到教學總學時的40%左右，以充分體現技術應用型教育的實踐特色。

(二) 構建職業學校實踐教學體系的策略

1.完善規章制度，保障實踐教學順利進行

“沒有規矩，不成方圓?！币恍┞殬I學校目前對實踐教學的管理不是很規范，沒有學校統一制定的實踐教學計劃、實踐教學大綱，某些專業技能要求比較高的專業也沒有制定本專業的技能規范。要改變這種狀況，就需要加強實踐教學的規章制度建設，規范實踐教學管理。職業學?？梢詮娜缦聨讉€方面下功夫:一是建立健全實踐教學的規章制度;二是制定專業技能規范，各教學單位在制定專業技能規范時應根據人才培養規格的技能要求及學科發展提出系統的技能訓練要求，并規定必須完成或選擇完成的內容;三是制定實踐教學大綱，應對各實踐教學環節的內容、目的要求、時間安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等做出明確規定;四是修訂實踐教學計劃，按照實踐教學體系的目標、要求做出調整更新，使實踐教學計劃更具有科學性和可執行性。實踐教學的各個組成部分、各個環節要加強管理，完善規章制度建設，尤其是實踐教學的幾個重要組成部分如畢業實習、實驗技能等，要制定嚴格的質量標準，建立實踐教學檔案。

2.從實際出發，建立有特色的實踐教學運作模式

培養學生職業能力的理想狀態是讓學生在真實或接近真實的工作情境中從事職業活動實踐，這就對學校實訓中心和實踐教學基地的建設提出了更高的要求。職業學校培養的是具備某種職業技能的“一專多能”的技能型人才，因此，職業學校應建立符合自身人才培養特色的實踐教學基地和實踐教學運作模式。就實踐教學基地而言，要提供充足的空間，體現職業特色。同時，還要積極采取“頂崗實習”的教學模式，讓學生在真實的工作環境中鍛煉能力，提升自身的職業技能水平。另外，通過“實踐教學與職業技能鑒定”相結合的模式，使學生畢業即擁有“雙證書”，提高了自身技能專長的“含金量”?？梢?，有特色的實踐教學模式不僅有利于實踐教學的順利開展，更是教學質量不斷提升的保障。此外，通過加強對實踐教學的建設與投資，改善實踐教學的基礎條件，也有利于全面、深入地開展實踐教學活動。

三、職業學校實踐教學體系構建過程中應注意的問題

（一）實踐教學要突出實踐的真實性

在實踐教學環節中，要結合技術應用型人才培養的特點安排實踐教學任務，實踐教學項目要真實，要突出應用操作訓練，減少或去掉驗證性、演示性和低檔運行的實驗。

（二）實踐教學要注重綜合性技能的提高

進行實踐教學設計時，要圍繞提高學生的實際能力進行，設計應加強綜合性、設計性、工藝性的綜合訓練，只有這樣，才能真正提高學生的實際能力。在實踐教學中，根據學生不同專業的不同要求，對學生設計不同的實踐教學項目進行訓練，經過這樣的訓練，學生們很容易將理論與實踐結合起來，并自覺地通過實踐補充自己的知識欠缺點，既提高了學生的技術操作技能，還將所學的知識上升到一個新的高度。

這樣的寫作方法，使學生更容易理解科技寫作的方法和程序等，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]國務院關于大力發展職業教育的決定(國發[2005]35號)[Z].2005-10-28.

[2]韓鵬.職業“六位一體”校企合作辦學模式探析[J].教育與職業，2006(8).

[3]劉春生，徐長發.職業教育學[M].北京:教育科學出版社，2002.