提高高校輔導員綜合素質與能力的對策建議

摘要：抓好高校輔導員隊伍建設對加強和改進大學生思想政治教育工作具有重要的現實意義。當前高校輔導員隊伍普遍存在配備欠合理、非專業化程度高、思想不穩定等問題，為改變這一現狀，提高輔導員的綜合素質和能力，高校應不斷完善輔導員隊伍建設、完善輔導員績效考評及考核機制、重視對輔導員的培訓等。

關鍵詞：高校 輔導員綜合素質 能力提升

一、堅持科學發展，不斷完善輔導員隊伍建設

首先，要充分認識高校在國家經濟社會發展全局中的重要地位，高校思想政治工作關系到國家如何培養人、培養什么樣的人的深層次問題。高校要進一步貫徹落實中共中央、國務院2004(16)號文及教育部2006(24)號令的精神，不斷完善高校輔導員隊伍建設。其次，輔導員工作是創造性很強的復雜勞動，是一門科學，是一種藝術。在輔導員的配備和選聘中要堅持標準，把輔導員隊伍建設作為高校教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容之一來抓，不僅要配齊、配全輔導員隊伍，而且要努力打造一支政治強，業務精，紀律嚴，作風正，德才兼備，熟悉、熱愛大學生思想政治教育事業，樂于奉獻，潛心教書育人的高素質輔導員隊伍。把輔導員隊伍建設引向專業化、職業化、專家化的發展方向，以利于提高大學生思想政治工作成效，為高校培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人提供保障。

二、提高輔導員隊伍專業化程度

1.要提高輔導員隊伍專業化程度，逐步實現輔導員隊伍專業化水平，要克服目前部分高校在輔導員選聘中的做法，要求輔導員必須具備相應的學科背景。教育部可以試點有條件的高校開辦高校輔導員專業，從事輔導員工作必須有思想政治教育、教育管理等專業背景，為高校輔導員隊伍專業化建設打下堅實基礎。

2. 把好輔導員隊伍入口關。大學期間是學生從不成熟逐漸走向成熟的關鍵時期，也是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，輔導員是學生在校學習、生活等方面接觸最多、往往也是學生依賴和信任的人。高校要充分認識到，輔導員隊伍的政治素質、思想素質和專業水平關系到高校人才培養質量，甚至會影響到社會主義辦學方向。在輔導員選聘中要堅持標準，著重考慮三種能力:首先，在思想道德素質方面要具有較高的政治覺悟和思想品質，具有愛崗敬業、為人師表、勤于學習、甘于奉獻、與時俱進、開拓創新的素質。其次，在知識結構方面既要考慮本體學科，又要考慮學科背景情況，輔導員應該是學習思想政治教育或教育管理等專業，并具備相關專業知識(如哲學、法學、文學、教育學、管理學、心理學等知識)。最后，在職業技能方面要考慮有良好的語言表達能力、組織和協調能力。所以高校在輔導員選聘中，不僅要考慮選聘對象在學校期間的思想狀況、表現情況、學習情況，更要認真審查選聘對象特長、愛好、組織、參加活動能力、社會實踐活動情況等。

3.為輔導員提供發展平臺。通過工作實踐，選拔優秀輔導員在職攻讀碩士或博士研究生，要讓輔導員在實踐中學習，通過學習再回到實踐，不斷提高專業水平和理論素養，為輔導員全身心投入工作中創造條件，切實解除輔導員既要做好現在工作，又要想方設法為今后的出路作打算的“后顧之憂”。實現輔導員隊伍不僅向專業型轉變，而且要向專家型發展。

三、完善輔導員的績效考評及考核機制

為了切實加強和改進大學生思想政治教育工作，實現人才培養目標，要不斷完善輔導員的績效考評及考核機制。高校輔導員工作是獨立性相對較強、彈性較大的工作，要加強對輔導員的績效考評與考核，讓輔導員明晰工作要求和工作職責，增強責任心，提高綜合素質和能力、調動工作積極性，圍繞學生關心、關注的熱點、焦點問題，開展有針對性、創新新的思想政治工作，避免輔導員工作的盲目性，增強工作的主動性、實效性。

四、穩定輔導員隊伍思想狀況

1.引導輔導員制定職業生涯發展規劃。要建設一支專業化、專家化的輔導員骨干隊伍，要關心、引導輔導員做好職業生涯規劃，高校組織部、學工部門、學院要結合輔導員專業背景和綜合素質，引導他們制定職業生涯發展規劃，將個人前途與輔導員隊伍建設的整體目標結合起來，一方面，讓輔導員有目標、有方向，激發工作熱情;另一方面，實現輔導員隊伍科學、長遠、協調發展。

2.為輔導員特設職級崗位。教育部2006(24)號令指出:“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。”近年來，各地、各高校在關心輔導員成長，穩定輔導員隊伍方面做了大量工作，對輔導員作為教師身份，在職稱評定方面出臺了一系列規定，明確了政工系列教師職稱的評聘，必須針對高校一線輔導員等。但是就輔導員干部身份的問題，部分高校在落實中存在差異。可以借鑒推廣目前有的高校的做法:對輔導員設立職級制，根據輔導員的工作業績，設立科員級、副科級、正科級、副處級、正處級輔導員管理崗位，輔導員職級與學校其他管理崗位職級同等待遇。這樣有利于明確輔導員干部身份，增強輔導員對工作的職業認同感。

3.為輔導員提供科研平臺。要讓輔導員像專任教師一樣成為長期從事的職業，要為輔導員創造、提供科研的平臺，引導輔導員將工作中遇到的新情況、新問題以及工作感悟作為科研的第一素材，從工作中找問題、尋對策，進行科學研究。一方面，可以提高輔導員學術研究水平，增強科研的實效性、針對性;另一方面，可以鍛煉輔導員工作能力，增強做好學生工作的科學性。使輔導員工作有目標、有方向，自覺地把它作為奮斗一生的一項事業來做，并重視對輔導員的培訓，提高專業技能。

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